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一、教育研究的过程 教育研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程。根据预定目的系统地制定研究计划是保证教育研究活动顺利进行的重要一环。 （一）制定研究计划 凡事预则立，不预则废。在这里“预”就是计划的意思，计划可以避免失误，可以获得更多的成功机会。课题一旦确定后，接下来就要全面规划整个研究过程，合理安排研究中的各项工作，制定切实可行的研究计划。研究计划是研究工作进行之初所作的书面规划，是如何进行研究的具体设想，是研究实施的蓝图。由于研究本身是件相当复杂的事情，因此，事先必须周密思考，统筹安排。 1．研究计划的作用 （1）研究内容的细化 （2）研究行动的指南 （3）课题申报的形式 2.研究计划的基本要求 （1）研究什么 （2）为什么研究 （3）如何研究 （4）有何成效 3. 研究计划的形式与内容 （1）课题名称 （2）研究目的与意义 （3）研究内容 （4）待答问题与研究假设 （5）研究对象和研究变量 （6）文献综述 （7）研究方法与设计 （8）研究进度 （9）成果形式 （10）课题组成员及其分工 （11）经费预算 （12）参考书目与附录 （二）收集研究资料 教育科研资料在教育科学研究中起着非常重要的作用。从教育科学研究的起始一直到终结都离不开教育科研资料。在某种意义上说，科学研究过程就是对科研资料的搜集、使用和再创造的过程。 从宏观的角度来看，研究资料可以分为文献资料和事实资料。文献资料是指用各种符号形式保存下来的，对教育研究具有一定参考价值的载体；事实资料则是指从观察、调查、实验中得到的有教育研究有关的现实信息。在这一环节，主要对文献资料的收集做详细阐述。在中小学教育科研中，文献的搜集和整理是不可缺少的一部分。从选题、初步调查及论证课题、制定计划、搜集资料和分析研究资料到形成研究报告，都必须进行文献的研究，掌握研究课题已经取得的成果及其他研究者取得的进展，这也是任何科研工作的必经阶段。至于事实资料的收集，将隐含在关于研究方法的介绍中。 1．教育文献资料的主要分布 （1）书籍 （2）报刊 （3）政府、会议文献 （4）学位论文 2．教育文献资料查询的基本要求 3．教育文献资料查询的基本方式 （1）手工查询 （2）计算机查询 （三）处理研究资料 1．教育研究文字资料的整理 （1）资料的审查 在审查观察得来的资料时要注意以下几个方面： 第一，要检查观察资料是不是严格遵循科学方法的程序而获得的； 第二，如果资料是用多种方法收集的，则应把通过观察获得的资料和通过其他方法获得的资料进行比较，发现问题再去核实； 第三，当观察是以小组进行时，可将观察者之间获得的资料进行比较，若有差异，小组要进行讨论和论证； 第四。对于较重要的问题应注意观察时间的长短，一般说来，长时间的观察比短时间的观察更真实可靠。 在审查通过调查法获得的文字资料时，要注意两点： 第一，资料是否完整，即是否有漏填项目； 第二，是否有逻辑错误。 在审查文献资料时应注意： 第一，应弄清资料的作者及其背景； 第二，对于摘录的文字资料要注意核对原文，发现错漏应及时更正。 （2）资料的分类 对文字资料进行分类： 第一步，就是要对资料进行深入理解。在对资料审核的过程中，只是从资料的表层进行初步的了解，要想对资料进行分类必须依靠研究者对手中资料的认真阅读，熟悉其内容、理解其涵义、把握其结构和关系，在对其有更加深入的理解的基础上，才能进行分类； 第二步，选择分类标准。分类标准是多种多样的，可以根据研究的需要和研究的具体方向，选择合适的分类标准。分类标准应该反映研究者所持有的理论观点。如果课题假设学生的主体性培养与教师的教学方法有关，就会以教学方法不同为分类标准；如果认为学生的心理健康状况与父母的教养方式有关，就可以以教养方式的差异作为资料分类的标准。这是以研究资料与所研究问题的相关性为主要标准来划分类别，对资料进行归并。 （3）资料的编码和汇总 在正确分类的基础上，研究者必须对分类的资料进行汇总和编码。汇总可以把大量分散的原始材料在分类的基础上综合在一起，使之成为能反映研究对象客观情况的、系统完整而又集中简明的资料。资料的编码是对汇总的资料进行分门别类的登记和标志，用尽可能简洁明晰的语言标记该类的特征。这是对分类后的资料进一步条理化和清晰化，按照自己的习惯编上号码或贴上相应的标志，有利于在分析过程中的查找和应用，使分析过程简单而明确，提高分析的效率与准确性。 2．教育研究数据资料的整理 数据资料是在教育科学研究过程中，通过观察、调查、测验、实验等方法所收集到的用数量形式来表现的有关资料。如中小学研究中涉及到的考试成绩、持有某一观点的人数、学生心理健康状况的测量结果等。对数据资料的整理一般包括检查、分类、汇总登记和表达。 （1）数据资料的检查 （2）数据分类和汇总登记 （