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幼儿古典音乐欣赏教育研究 廊坊市第一幼儿园 于曼 摘要：音乐教育是幼儿园艺术领域教育的重要组成部分，而音乐欣赏教育是儿童音乐教育的主要内容之一。如今音乐欣赏教育越来越受到老师们的关注和重视。然而还处在探索阶段的音乐欣赏教学，还没有一套成熟的教育模式。因此我们开展了音乐欣赏教育教学研究。通过研究我们总结出古典音乐欣赏课的选材要适合孩子的音乐发展水平且具有代表性的作品，题材要丰富；在音乐欣赏课教学过程中要对音乐作品进行多种介质的解读和多种形式表现，以提高幼儿参与活动的兴趣；在一日生活中还可以在不同的活动环节设定相宜风格的音乐作品作为背景音乐，让幼儿在活动中感受音乐美的同时形成一种固定的音乐语言提醒孩子该做什么。最后就是家长的支持，通过在家里音乐氛围的营造和音乐活动的开展，有利于幼儿音乐欣赏习惯的培养和音乐欣赏水平的提高。 关键词：古典 音乐欣赏 教育 音乐教育是幼儿园艺术领域教育中的主要内容，提到音乐教育我们往往联想到的是唱歌、舞蹈这些教育内容。其实幼儿音乐欣赏教育也是幼儿音乐教育的主要内容。通过音乐欣赏课幼儿可以聆听感受不同风格、不同节奏、不同音色的音乐作品，开阔他们的音乐视野，并且在课上通过用多种形式表现自己对音乐作品的感受，提高了孩子的音乐感受能力、音乐理解能力、音乐想象能力。从而提高了孩子的音乐素养，让他们发现音乐的美，爱上音乐，让音乐成为他们一生的好朋友。 如今音乐欣赏教育越来越受到广大教育工作者的重视，特别是幼儿音乐欣赏教育也越来越受到幼教老师们的关注。但是由于大家刚刚开始关注、探索音乐欣赏教育，还没有一套成熟的音乐欣赏教育教学的模式，因此在组织幼儿音乐欣赏教育活动处呈现很多不足，需要在不断的教育实践中慢慢地总结完善。另一方面由于音乐欣赏课教师个人音乐素养、授课水平、教育理念的不同也会影响音乐欣赏课的授课效果。 针对这些情况，我们开展了《在古典音乐欣赏集体教育活动中提升幼儿音乐什么素质的实验研究》课题研究。通过教师提供多介质解，鼓励幼儿用多种形式表现对不同音乐的理解相结合的教学策略，提高音乐欣赏课的教学效果，提升幼儿对古典音乐的感受、理解、表现能力。通过两学年的教学实践研究工作，就如何开展古典音乐欣赏课活动，我积累了一些教学经验和体会，现在与大家一起交流。 一、音乐欣赏课的选材要适合孩子的音乐发展水平具有代表性的作品。 我们没有那么多时间一一欣赏每一个音乐作品，因此音乐欣赏课的选材就要精筛细选 要选择优秀的、最具有代表性的、最能让孩子容易理解的作品。比如：歌舞剧、音乐剧这些配有表演艺术的音乐作品《天鹅湖选段》《胡桃夹子》；或者一些音乐形象鲜明的优秀演奏作品《野蜂飞舞》《小狗圆舞曲》； 选择幼儿欣赏作品的时候还要充分考虑幼儿的年龄、接受能力和心理特征，由于孩子精力集中时间很短，所以我们在选择作品的时候不要选择时间过长的作品，那些大的经典音乐，我们可以节选作品中精华部分提供给孩子们欣赏。 幼儿欣赏作品的选择尽量多的选择不同曲风、不同形式、不同音色的音乐，国内外的经典音乐都可以作为选择对象，尤其是国内的一些流传很久的曲子，让幼儿更多感受国乐的韵味。比如《十面埋伏》、《步步高》、《二潭映月》。 二、以活动目标为核心，利用多介质解读作与多形式表现相结合的方法完成音乐欣赏课程。 我们这里所说的多介质解读和多形式表现并不是说每节课利用的介质越多，表现的形式越多越好，而是说根据目标需要利用适当的介质帮幼儿感受理解音乐作品，用更适合的形式表现自己对音乐作品的理解。 1、多介质解读作品。 在教学过程中，我们常常用到的解读介质主要包括解说、故事、动漫、图谱、律动、图片、视频等等， 1）解说和故事这两种介质主要是配合音乐解读那些有音乐背景和故事情节的音乐作品，比如《天鹅湖》《马刀舞曲》我们主要以这两种形式解读； 2）动漫和图片、视频适合的作品就比较多，可以把音乐所表现的形象用动漫形式表现出来，帮助幼儿理解音乐作品中表现的音乐想象； 3）律动更适合帮助幼儿感受和学习音乐作品中所表现的节奏，《美国巡逻兵》《玩具进行曲》比较适合这种解读方式； 4）图谱可以把抽象的音乐直观地呈现在有面前，实现音画沟通，符合幼儿的学习特点，有助于幼儿对音乐特点的理解。所以这种介质被广泛运用。但是在运用图谱解读时候要做到直观、形象、简洁、准确。 我们要根据所选的音乐作品和本节课要实现的教学目标的需要，选择适合的一种或2多种介质解读作品。介质解读只是欣赏的辅助辅助手段，孩子才是音乐欣赏的主体，所以我们在选取解读介质时候不能把儿童从音乐中吸引出来，而是应该让孩子融入音乐。这就要就老师在控制介质出现时机、时间、方式、种类要适度。 2、多种形式表现作品 不同的做品需要不同的介质进行解读，同样不同的作品也需要孩子们用不同的方式来表达对作品的感受和理解。我们主要鼓励幼儿以语