充分发挥教研组、课组在构建科学教育教学平台中.docVIP

充分发挥“教研组”、“课题组”在构建科学教育教学平台中的桥梁作用 安徽省肥西县官亭学区中心校--白礼祥 手机教研组、课题组在教育教学中的作用越来越大，越来越被人们所认同。随着教育教学改革的不断深入开展和新课标的要求，小学科学学科越来越被人们所重视，越来越显示出他的重要性，特别是在培养学生“爱科学，学科学，用科学”方面，在培养学生的能力与技能方面，小学科学课程担负着十分重要的作用。现行的科学教材和课程，是根据学生原有的生活知识和经验，是从学生的认知水平和能力等特点出发的，密切联系生活实际，从花花草草小虫小鱼，到衣食住行；从动手制作实验，到发明创造；从微观到宏观等，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣。科学教学主要是在教师的指导下，学生通过观察记录、实验操作、栽培饲养、创新发明等，从简单到复杂，由表及里，使学生逐步从感性认识上升为理性认识，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的勇于探究精神。因此，小学科学课程在全面推进素质教育、提高教师素养、贯彻执行新课标要求等方面，担负着重要的历史使命。 然而，科学课程的教学，并非我们所想像的那样简单易行，在许多方面，如教师的素养、教学能力、教学用具与场地等，还不能完全适应科学课程的需要，跟不上新教材和新课标的要求。因此，势必要发挥教研组、课题组的“平台”和“桥梁”作用，通过传帮带，将集体、个人的智慧相互集合，通过走出去、请进来等方式，共同学习、探讨、取长补短，使科学课程的教育教学和教研工作逐步趋向合理、完美，使教育教学和教研工作所取得的成果与经验能够推而广之。对外起到了交流沟通、优势互补、资源整合和共享的作用，对内起到了探究研讨、取长补短、共同提高的作用，推动了教育教学改革的发展。由此可见，教研组、课题组在教育教学、教研工作中起到了示范、龙头和辐射作用，更重要的是起到了纽带和桥梁作用。近年来，我校特别是科学学科在教研组和课题组的带动下逐步走向正规，取得了一些可喜的成绩。现从如下几个方面汇报： 1、领导重视：校长、主任亲自抓科学学科的教学、教研工作。每次活动亲临现场，对活动的时间、内容、人员和场地等，都给予具体的安排和指导，深入教学、教研第一线，了解教学、教研工作进展情况，解决教学、教研工作中存在的疑难问题，提出合理化建议，建立仪器室、实验室，开辟生物园，解决参观、实习基地，订购资料，加大经费投入，配备专兼职教师，并对有关人员进行培训和进修等，一改过去搭头课的现象，现在是每次检查有科学，每次活动有科学，最大程度地促进了教研组、课题组的建设和发展，从而，使我校的教学、教研工作开展的有声有色，受到上级领导和学生家长的一致好评。 2、教研组：定期开展活动。每学期开学初期，就组织全体人员制定教研计划，并责任落实到人，每周不定期互听一节课，每周一为集体备课日，交流备课心得，畅谈备课设想，探究课题结构，设计课型，查找资料制作课件等；每周三为活动日，同时邀请村小和兄弟学校等有关人员参加，开展公开课或研讨课、示范课，课后及时进行教学反思，说课评课，集思广益共同探讨，找出差距，提出建议，得到相互学习，优势互补，共同提高，推而广之的目标，使教研活动真正起到示范作用，使教研成果起到辐射作用。同时我们还采取走出去、请进来的办法，如组织有关教师，到结对的合肥市前进路小学，参加听课评课活动；聘请肥西师范的专家、教授来我校进行专题讲座，邀请农科所的技术人员传经送宝，拓展视野，了解最新科技信息及动态，提高教师素养，提高教育教学水平。特别是由中心校牵头教研组承办的示范课、观摩课和培训班，对于提高教师的业务素质起到了很大的作用，充分体现了教研组的平台和桥梁作用。01年受到县级表彰。 3、课题组：子课题的研究。根据校领导和教研组的安排，笔者和有关人员承担了科学学科的子课题探究和攻关任务。先后完成了市级课题一个（获三等奖），县级课题一个（获二等奖）和校本课题两个，我校的闪云老师，被授予合肥市课题研究先进个人。为此，在科学课的教学过程中，在课题组全体人员的共同努力下，彻底改变过去的传统教学模式和方法，大胆创新，优化科学教学过程，改革科学教学模式和方法，发挥教师的主导作用，根据教材内容，努力创设让学生自主学习的情境，整合教育教学资源。充分发挥学生的主体作用，重点在培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力、动脑动手及实际应用能力上下功夫。交给学生一把开启知识宝库的金钥匙，受益终生。通过对实验班级和非实验班级的横向对照比较，结果表明，实验班级的学生自主学习意识、操作能力、语言表达能力和创新意识，明显高于非实验班级。 4、自制教具学具：科学课程的教学，离不开仪器和教具，现有的仪器和教具远远不能满足教学需求。而大多数教具学具，仪器室里都没有，《果实和种子》里的果实、《根和茎》里的植物体、水的毛细现象时有材料等有的比较简单，有