中学化学人文教育的实验.pdfVIP

2008年第9期 化学教育 ·33· 中学化学人文教育的实验 张海洋1 铁绍龙2 (1．广东佛山教育局教研室528000；2．华南师范师范大学化学与环境学院510631) 摘要 新一轮课程改革把学科中的人文教育作为重要的目标提了出来，随着对化学人文教育的深 入研究，文章提出了围绕人文读物的自主阅读综合实践的形式来开展中学化学人文教育，学生人文教育 的成效通过读书报告来进行交流和评价。通过实验，中学化学人文教育在提高学生对化学认识、提高学 生的化学成绩、提高学生的化学专业选择率及提高学生的综合能力等方面发挥了积极作用。 关键词 中学 化学教育 人文教育 实验 案例 新一轮课程改革把学科中的人文教育作为重要 发挥出来，强调学生在阅读过程中“个体”的身心受 的目标提了出来，强调科学知识、科学方法和科学精 到潜移默化的影响。 神不能成为化学教育的唯一依据和目的，发挥化学 2．4实施方法：综合实践活动 课程对培养学生人文精神的积极作用，挖掘化学教 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联 育中的人文价值，使之与科学精神形成双向互补、两 系学生自身生活和社会生活的体验对知识综合运用 者平衡、协调发展。随着对中学化学人文教育内涵 的学习活动，突出学生在活动中的自主性和开放性。 理解的逐渐深入，对中学化学人文教育现状分析的 中学化学人文读物的自主阅读与综合实践活动的结 逐渐清晰，对中学人文读物开发体系的逐渐形成，一 合，将使中学化学人文教育变得切实可行。 套在中学化学教育中开展人文教育的方法也就慢慢 3实施的基本策略 成熟了。通过选择实验班进行实验，从特定教学案 学生的自主阅读需要有任务和要求。中学化学 例与人文读物两方面进行，经过一个学年的尝试，取 人文读物的阅读要成为学生自觉的行为，可以采用 得了明显的效果。 综合实践活动的形式，让学生在人文读物自主阅读 1实验班级的选择 活动中体验和感受人文思想，培养人文精神。 考虑到初三学生刚刚接触化学，对化学的理解 3．I活动方式 和认识才刚刚形成，还有繁重的升学任务和升学压 以“合作学习”和“研究性学习”相结合的方式。 力，化学学习情况会受很多因素的影响，会影响到对 3．2组织形式 最后实验效果的分析。而高一学生在学习结束时要 采用“主题分解式”的形式设计人文读物自主阅 进行专业选择，有利于实验分析。综合考虑以上因 读活动。就是让学生在“主题材料”下引发激烈的思 素，我们选择了高一学生作为实验对象。本次实验 想碰撞、讨论和交流，引导学生积极发现问题和思考 选择了顺德乐从中学的2个高一班，其中高一(15)问题，并由学生自主选择最感兴趣的某个侧面的问 班为实验班，高一(16)班为对比班，每班各有学生题作为活动研究的方向。 50人。实验历时一个学年。 3．3活动方法 2实施的基本思路 可以采用实验法、调查法、访谈法、讨论法、演讲 2．I教育方式：熏陶感染 法、辩论赛、知识测试等方法。 发掘中学化学中的人文素材，营造一种积极向 3．4活动程序 上的人文氛围，在学生长期耳濡目染的接触中，让学 围绕主题材料进行讨论(研究背景)一发现自己 生形成科学的世界观、正确的价值观和积极的人生