中学生心理现状的调查与分析.docVIP

中学生心理现状的调查与分析 杭州第四中学 张凤丽 [摘要]本文采用问卷调查的方式，对当今中学生的心理现状进行调查，并对产生的原因进行分析，在分析的基础上探询解决的方法，希望给以后的教学和管理工作以借鉴。 [正文] 背景介绍 中学生频繁走向不归路使从事教育工作的我们对当代中学生的心理现状及心理健康教育有了一个新的认识。我们教育的目标是什么？用什么标准来衡量我们教育的得与失？……在新形势下，我们不得不对这些问题重新加以思考。当前的学校教育更关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的自身发展和心理需求，忽视了学生的心理健康教育。由此，笔者作为一线的教师，深深地想了解当今中学生具体的心理现状，并根据中学生存在的具体心理问题加以分析，尽量寻找到解决的方法，给以后的教学和管理工作以指导。 调查方法 笔者采用《中学生心理健康综合测量》对杭州市某重点中学高中学生进行问卷调查，发出192份问卷，共收回有效问卷181份。 调查结果 笔者着重对中学生的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向八个方面进行调查。每项调查都有相应的标准分，如果的标准分≥8分，属高分，说明学生在该项目上有困扰或障碍，需要给予特别辅导。如果标准分＜3分，属低分，说明学生在该项目上正常。过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩过于敏感，容易为一些小事而烦恼在极度焦虑的时候，会出现呕吐失眠、小便失禁等明显症状对某些日常事物，如黑暗等，有较严重的恐惧感冲动，自制力较差。必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划作为少年期的结束青年期的开始的高中阶是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期。在这一时期高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性不平衡性一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激他们热情，但容易冲动，有极大的波动性他们的意志品质也在发展，但往往把坚定与执拗勇敢与、冒险混同起来有人说，青年既不是一切显露无遗、明明白白的白箱，也不是一切不可知、看不见内部结构的黑箱，而是一个以模糊不定、动荡多变为主要特征的灰箱。 根据上海市、辽宁省教育科学研究所调查，发现独生子女在社会性行为方面，存在问题的比例高于非独生子女23－40％。 据一项全国青少年媒介接触调查显示，早在1998年，仅北京城区就有超过20％的青少年在网吧等场所上网各地青少年进入网吧上网的人数在逐年上升。0．8％的学生均有过上网经历，而其中％的学生一周上网时间在１至４小时之间。另据一组针对万网民的调查显示，％的人一段时间不上网就会有空虚感，更有高达％的人承认上网已成为逃避现实的重要手段。网络心理障碍导致的情绪低落、自我评价低、混淆现实生活和虚拟生活等症状严重影响了学生的生活，严重者还可能出现自残意识和自残行为。有关调查发现，未成年人进网吧，90％以上的活动是打电子游戏或聊天。心理教育使学生常见的各种心理问题，在学校、家庭、社会教育的协调影响和辅导中得以疏导和排解，使学生的心理素质得到健康发展，促进学生整体素质的提高。在校园网上开展网络德育通过网络俱乐部、网上论坛等形式让学生相互讨论，规范自己的网上言行 （1）开放性：网络可以进行各种类型的信息服务，通过网络信息高速公路连通学校、家庭、社会各个角落，人们可以充分利用网络的开放性，建立学校、社会网上德育信息资料库，使学生能根据需要选择健康的精神食粮。 （2）交互性：开辟网络聊天室，让师生进行网上交流，就某一热点问题，组织学生开展网上辩论，促进师生的双向民主交流，增强学生对非主流意识的免疫力。 （3）趣味性：集文字、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术给我们的网上课堂带来了无穷的乐趣，故而，网络德育也使学生变得轻松起来，这里再也看不到老师严厉的面孔，听不到老师枯燥乏味的说教，学生可通过德育软件(CAI)来感受德育内容，使学习更愉快、更自主。 （4）预见性：网络仿真实验可以预报其结果——针对这一特性，德育仿真实验就可以根据某一德育内容，利用多媒体网络技术来设计模拟现实的德育活动，由德育管理者或教育者针对某一主题设计虚拟社区，让受教育者进入社区活动并根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，这样就可以使受教育者身临其境地去感受人生哲理和道德准则，而这些现行德育是无法做到的，也不允许那样做。 （5)能动性：在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者