再探中学历史教学中的德育渗透问题.pdfVIP

2013.3 课外阅读教育教学探讨 再探中学历史教学中的德育渗透问题 周爱芳 （江苏省泰州市海陵区智堡实验学校，江苏 泰州 225300） [摘　要] 著名教育家蔡元培说：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育”。初中历史教学正 是这样一门可以发挥“渗透”功能的学科，因为初中生正处于人生观、价值观、世界观及良好行为习惯养成的关键时期，因此在初中历史 课堂教学中，渗透德育教育就显得尤其重要。 [关键词] 中学 历史教学 德育渗透 随着我国经济的快速发展，社会结构的转型，政治、经济、文 来人们为争取民族独立和解放，自强不息、百折不挠精神。 化、道德等各方面已经或正在发生深刻变化，学生也会受各种因素 3.在众多的历史人物中概括德育教育的主导精神 的影响，对我们传统的中学教育尤其是德育提出了新的挑战，新课 时势造英雄。在古今中外历史上，众多可歌可泣的历史人物凝 标直接提出要加强德育在中小学各学科教育环节的渗透。作为中学 聚和反映了人类优良的道德品质。这些历史人物是在当时特定的社 教育内容之一的历史学科如何发挥德育功能，有效地对学生进行教 会环境下产生的，因此真实展现了当时人民群众道德规范的一隅。 育渗透，将德育教育和历史文化教育等有机融合，这需要学校和历 历史教育要对这些众多的人物进行针对性的概括，让学生受到潜移 史任课教师共同进行不懈的探索和发掘。笔者就历史课堂教学德育 默化的道德教育影响，同时借以教育学生运用马克思历史唯物主义 渗透的必要性、内容及如何进行渗透进行阐述。 的方法对各时期的历史人物进行辨正的评价，培养学生正确的道德 一、中学历史教学进行德育渗透的必要性分析 观和民主意识。 历史学科是一门涉及面广泛的文史学科，在对拓宽青少年学生 三、中学历史教学进行德育渗透的途径和方式 的文化知识面、培养民族自豪感和正确的人生观并藉此提升学生综 1.掌握教育技巧，进行正面诱导，将德育教育融入历史讲述中 合能力方面有着显著的效果。因此，要充分利用历史学科的教育特 在教学活动中用直观和正面的描述向学生宣传民族的优良传统 点，在教学中注意德育教育的渗透，是每个历史教育工作者应该具 美德，通过教材本身内容的感染和引导学生，加深学生对历史人 备的基本观念。 物、事件的印象，使他们在具体的情境中受到爱国主义熏陶。比如 1.中学历史学科教育的目标 当我们讲述鸦片战争时，周围的民不聊生、林则徐的浩然正气等所 中学历史学科中有着对学生情感、价值观明确的教学要求，目 有历史的重现，让学生情不自禁地激起爱国斗志。 的在于提高学生的思想道德水平。从而使学生树立正确的社会发展 2.要理论联系实际，注重史实结合是德育渗透教育的重点 观、历史价值观，最终培养学生的历史文化素养和良好道德品德， 典型的历史事件对德育教育会起到事半功倍的渗透作用。教师 成为我国社会主义现代化建设的四有新人。 可以结合学生的现实生活，通过对典型事迹进行概括介绍和人物榜 2.和谐社会发展的需要 样塑造，使学生从中得到启迪和教育。可以介绍由于革命英雄人物 随着改革开放的深入、社会多元化的发展，一些社会不良思想 抛头颅洒热血才给我们带来幸福安定的新生活，也可以讲述科学技 慢慢滋长，导致我国优秀的传统道德文化开始弱化，个别青少年的 术突飞猛进给我们带来生活质量的提高。通过这些典型事迹的史实 人生观、价值观取向产生危机。因此有必要对青少年充分发挥德育 结合，引导学生刻苦勤奋地学习，树立远大的人生理想，培养学生 的引导性作用，即而提高全社会的道德素养，从而促进我国社会主