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综合论坛 对政治学科学案式教学的若干思考 辛建成 （太原市实验中学 山西 太原 030012） 【摘要】政治课上，学案式教学有效地培养学生自主学习、合作探究、表达交流的能力，让学生以积极的态度参与教学，成为学 习的主人，但教学实践中我们不断感受到当前学案设计和使用中存在着一些无法回避、亟待解决的问题，解决这些问题刻不容缓。 【关键词】中学政治 ；学案式教学 ；问题 ；思考 【中图分类号】D412.62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013 ）16-0292-01 有效地培养学生自主学习、合作探究、表达交流的能力，让 问题的能力。 学生以积极的态度参与教学，成为学习的主人……这些都是实施 三、学案展示环节的任务布置与评价应如何权衡 课程改革的过程中大家期望达成的目标。那么，采用什么样的教 学生只有能够教给别人知识，他才真正掌握了知识。学案展 学方式能够更好地实现我们的教育目标呢？ 示环节就是要给学生提供一个与别人分享知识的平台。但是教师 学案式教学是当前许多学校都在探索尝试的一种教学方式， 在设置学案时如何将展示任务科学分解，实现展示小组的任务在 它要求教师根据学生的知识与能力现状及发展趋势，使用自主开 难度上相对平衡？对学生的展示评价怎样才能客观公正？如何才 发的辅助性教材，指导学生学习，开展课堂教学。我校政治学科 能让更多的学生进行有效的展示？这些操作层面的问题已经成为 自2012 年9 月开始，全面推行学案式教学模式改革。时至今日， 我们追求有效教学，进一步推进课堂教学模式改革必须直面和解 改革已经走过了9 个月，我们的课堂教学发生了明显的改变，将 决的问题了。 课堂尽量还给学生这一成果初步显现的同时，也暴露出不少问题。 从教改实践来看，我认为，高效的学案式教学必须要有与之 由于我们的全部教学都要求依托有效的学案设计展开，教学实践 配套的、成熟的小组建设。我们可以通过多方面的努力着手解决 中我们不断感受到当前学案设计和使用中存在着一些无法回避、 上述问题。比如，小组成员划分要合理，一定要注意人力资源的 亟待解决的问题 ： 均衡分配，为小组竞争创造相对公平的前提条件 ；再如，为提高 一、学案设计的依据是课程标准还是高考考试大纲 课堂学习效率，教师有必要对小组学科骨干进行课前培训或定期 我校政治学科在第一轮课堂教学中设计使用的学案包括自主 培训，对于小组合作要适时介入，及时规范和引导 ；又如，并非 初探、展示深探和自省新探三个环节。历年高考试题在学案各环 每节课所有小组都要展示，教师完全可以随机安排 ；还有，为保 节的大量呈现反映出我们进行学案设计的依据不是课程标准，而 证小组成员的积极性，展示评价环节可以更多地让学生参与进来， 是高考考纲。这种学案设计理念的变化使得教学活动无论是广度、 借助同龄人互相评价，甚至通过观点的交锋实现共同提升。当然 深度还是难度上都超越了学生的认知能力，违背了认知活动循序 对小组的评价又是一个持续的过程，每一次评价都要有痕迹，要 渐进的规律。突出表现为 ：按课标要求和传统教法可以一个课时 把过程性评价与结果性评价结合起来。借助精神激励与适度的物 完成的内容，需要借助自主课和展示课两节课来完成，而且常常 质奖励促进个人和小组的不断进步。 会留点 “遗憾”——完不成教学进度。整体而言，课堂教学显现 四、教师对学生学案的最佳批阅时间是何时？关注点应该侧 粗放特征，学生掌握的知识显得琐碎、零乱，且极不准确，教学 重在哪里 活动谈不上高效。 在课堂展示环节中，教师可以对学生的学习做出大致的判断 记得2008 年我校赴上海进行新课程改革考察时，上海课堂