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浅谈中学生英语学习兴趣的培养与保持 马玉群 【湖北省襄阳市第二十三中学，湖北襄阳　４４１０２１】 【摘　要】许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，而没有任何兴趣却被迫进行的学习，会扼杀 学生掌握知识的愿望。英语首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。 【关键词】英语；中学；兴趣；保持；培养 　　教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西， 热情帮助强，使学生切实感受到老师的爱心和对自己 学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最 的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其 有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。在 师，信其道”，这祥师生之间就容易产生情感共鸣，学 学生初学英语时，兴趣都很浓厚，这是十分难能可贵 生对英语课就会产生烈的兴趣．，由厌学转化为好学、 的，我们英语老师所要思考地是如何来让学生激发并 爱学、乐学。 保持这种乐趣，使它成为他们学习的动力。通过多年 二、重视情景教学，激发学生兴趣 地尝试和实践，我认为平等、民主的师生关系，宽松、 教师授课要注意趣味性、生动活泼。在英语教学 和谐的课堂教学氛围，灵活多样的教学方法，活泼多 过程中，教师要充分利用各种挂图、图片、图表、简笔 样的课外活动都能让学生在做中学、在学中用，从而 画以及投影仪、语音室，等现代化的电教设备进行教 激发兴趣、学得主动、学得积极、学得兴趣盎然，从而 学。这种课堂活动是引起兴趣和保持兴趣的最有效 提高英语学习的效率。 的手段之一。同时，课堂上应较多地出现师生互动， 一、重视师生情感交流，诱导学生兴趣 平等参与的生动局面，教师应尽可能组织学生经常开 教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进 展讨论、交流和合作学习。 行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生 情景表演在英语教学中运用十分广泛。根据课 建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关 文内容编成形式多样的短剧，使学生在活动中分角色 系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话 进行表演，对话交流，师生互动，生生互动，使学生在 不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。英语教 理解知识的基础上，通过课堂体验将枯燥抽象的语言 育是在双层次上的情感活动，语言材料蕴涵着丰富情 文字知识形象化、趣味化、交际化，让学生体验到在 感代码，师生内在的情感进展相互影响，相互制约。 “用中学，做中学，学以致用”的成功快感。这样，学 学生的学习动机大程度上需要教师的情感激发。 生的主体意识得到加强，学生的学习积极性和效果就 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思 会明显提高。 想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着 教师不仅在课内教学中要创设使用英语的情境， 学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说 而且在课外也要创设使用英语的情境。课外教学是 来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃， 课堂教学的延续和补充，课外教学与课堂教学是相辅 学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感 相承的。要尽量创造学习使用英语的环境，增加接触 情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。 英语的机会。由于我们的学生是在汉语环境里学习 重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学 英语的，教师尽可能多使用英语和学生交流，教室的 生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和 墙壁上贴的课程表、校园内的主要建筑物、树木等均 保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语 可用英语标明；设立“