浅议中学信息技术教育教学.pdfVIP

教研争鸣 十分注重贴近学生的生活，描绘出一幅幅生动活泼的图画。正 摘 要：针对目前中学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保 是这些生动的画面、具有启发性和开放性的问题，成为我教学活 信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教 动中重要的组成部分。 学模式。 如：教学“位置顺序”这一单元时，教材中创设了小动物赛跑 关键词：中学信息技术；教学模式 这一生动活泼、富于童趣的情景。我便充分利用这一情境，发挥 想象，用一段引人入胜的导入语使每个学生有身临其境的感 人类以信息技术为核心内 师可以设计出层次分明的思考 觉。我是这样说的：“同学们，今天动物王国的国王邀请我们去 容的现代科技竞争日趋激烈，世 题，引导学生认真阅读教材，用 观看小动物赛跑比赛，并请我们大家当解说员。（出示主题图） 界各国均不同程度地加强了对 “自己学得”的知识解决“实际问 看，我们已经到了比赛现场，谁能介绍一下场上比赛的情况。”这 中小学信息技术教育的重视程 题”，并提供让学生“各抒己见” 时，学生的思维活跃起来，在认真观察之后争先恐后地说出自己 度。为此教育部已于1999年底 的机会。最后教师再通过课堂 观察到的比赛情况。这充分证明兴趣是激发学生自主学习的原 拟订将信息技术课纳入中小学 小结使教学内容系统、完整。 动力，开放的教学情境更能够使学生迸发出创造性思维的火花。 必修课程，这是面向21世纪国 （5）利用现代化教学手段， 由于数学本身具有严密的逻辑性和高度的抽象性，通过引 际竞争、提高全民素质、培养具 有效提高教学效率。信息技术 导学生观察、比较、分析、综合等活动，培养和发展学生的逻辑思 有信息素质和创造素质的新型 学科教师要能熟练运用多媒体 维能力，这对于开发智力、培养创造性思维有着不可估量的意 人才的一项重要举措。 教学手段，使自己的课堂教学内 义。小学生思维的特点是从以具体想象思维为主逐步过渡到抽 针对目前中学信息技术教 容丰富而不繁杂，教学过程紧张 象逻辑思维为主，因此这就要求教师要善于营造积极的思维状 育还没有既定的模式，教师要确 但不忙乱，自身的教学效率与计 态和宽松的思维氛围。 保信息技术教育在培养新型人 算机的高效性和谐一致，使学生 如教学进位加法时，我对其内容进行了重组，通过“小百灵 才方面应有的作用，就必须自己 亲身感受信息技术给人类带来 评比”这一活动，由学生亲自数出自己一共得了多少个小贴贴为 设计教学模式，这对比较年轻的 的全新变化。 出发点，引出进位加法的两种题型，大数加小数和小数加大数的 计算机教师队伍来说存在不少 （6）要培养 进位加法。于是，学生带着这个具体任务，以小组讨论的形式进 学 教 育 教 术 技 息 信 学 中 议 浅 困难。撰写本文的目的，是以自 学生追踪新技 行计算，共说出了4种算法，分别是：①数数的方法；②