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体育艺术 浅谈中学美术课堂的素描教学 李 敏 （内蒙古乌海市第十八中 内蒙古 乌海 016000） 【摘要】中学美术的素描教学作为美术专业教学中的重要内容，对学生绘画艺术水平的提高具有重要的基础性作用。搞好素描教学， 教师要注重调动学生的素描学习兴趣，开展学习方法的指导，运用多种教学方法，达到提高素描教学效果的目的。 【关键词】中学美术教学 ；素描学习 ；实践 【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013）19-0119-01 素描教学是中学美术教育中的一个重要内容，但是人们往往 因素如形体、结构、透视、空间、色调、明暗等基本概念逐一进 认为素描只是一种造型训练的方法，而忽略了素描也是一种艺术 行理论的讲解，进一步使学生认识到各种因素间的相互联系和所 形式、一个独立的画种。其实，素描本身就是造型艺术，具备一 处的主次地位。如形体、结构等是物体内部最重要的方面，内在 切造型艺术的共同点，也能艺术地、能动地表现自然，揭示自然 的结构形成了外在的形，形体与结构是不可分割的，是我们学习 的本质，因此，素描历来是被作为 “造型的精髓”、“绘画的根基”。 造型的关键 ；而色调、明暗等因素在我们观察物体时是生动的、 在九年义务教育的中学美术课素描教学实践中，我认为，搞好素 丰富的，都是人凭直观感觉它们在光的作用下起到增强形体感、 描教学必须从以下四个方面进行 ： 质感和空间感的作用。 一、积极调动学生的学习兴趣，找到每个学生学习素描的切 要让学生在思维上明确建立诸因素的基本概念，理解它们之 入点 间的相互关系，使之具备思维上的概括能力。2. 移位、组合教学 兴趣是最好的老师。如何调动学生学习美术的兴趣呢？首先 法。如改变光源的方向、物体的转向与移位、平面切割、触摸物 可开展作品欣赏教学。我们组织了优秀作品欣赏，特别是西方文 体等，使学生对物象作全方位的观察、剖析，从中获取直观感受， 艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析 （可以用课件）。在欣赏的 以开拓原有的思维空间，达到对物象由表及里的全方位的观察和 过程中，有同学问 ：“为什么这些素描作品有些看起来很简单， 理解。物体移位、组合教学法是打破传统素描教学方法新的教学 但是却作为艺术品流传呢？”我抓住这个契机，对学生讲述了自 尝试。传统的方法是摆好实物的写生，有着或多或少的被动因素。 己对素描的认识。通过欣赏教学，学生产生了浓厚的兴趣，纷纷 教学中，我们采用随意布置的一组石膏几何模型静物，要求学生 跃跃欲试。其次可进行教师即兴作品展示和示范。要使得学生产 在想象中对它们进行重新移位组合，运用构图的形式规律，表达 生兴趣，作为教师也要进入“状态”。这对教师提出了较高的要求： 出一定的艺术情趣。在具体作画中，学生只能凭借眼前的实物获 一是要对艺术具有忘我的热情和不断探索的精神，这一点特别重 取一定的艺术信息，在沉思默想中形成有结构的意向，即创作构 要 ；二是心中要有一个至高的标准，这个标准不是限制素描纸的 成有意识的主体空间。学生根据思维中形成的有结构的意象，运 大小、笔的种类，而是修养出的纯正品味。 用具体的方法进行表现，在线条的使用和明暗色调的设计上具有 二、对学生进行学习方法的指导，提高学生的素描认识水平 鲜明的个性和强烈的情感。学生在这种具有艺术情趣的体验中， 一张画是反映作者作画时思维活动的过程、心理活动的过程、 能更好地保持学习素描的兴趣。 道德认识的提高过程。紧扣这些过程的每个环节，是指导绘画的 四、开展多种评价方法巩固学生学习成果 关键。学生在作