浅谈如何提高中学数学教学质量.pdfVIP

第 12期 总624期 Vol.624 NO.12 浅谈如何提高中学数学教学质量 刘德君 (镇赉蒙古族中学 吉林 白城 137000) 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-5811(2013)03-0188-01 摘要：对学生而言，要着重强调基础知识的掌握，加强基本技能的培养，让他们在基础题中得到锻炼，得到提升，激发学生的学习兴 趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程，提高数学教学质量，以点代面，达到举一反三的效果。 关键词 :浅谈 提高 中学 数学 教学 质量 如何才能有效提高数学教学质量呢？在中学数学教学的实 下来自己也有所收获，有一种成就感，从而不会觉得枯燥无味，厌 践中，往往由于忽视数学教学的规律，教学不甚得法，教学质量 恶数学，也不对数学产生畏惧的心理。这样，使得不同层次的学 差，造成学习对数学不感兴趣，学习负担过重，束缚了学生智力 生都能在原有的基础上得到进步，使他们心理平衡，互相帮助， 的发展，造成了“高分低能”、“两极分化”等现象。因此，要改变这 互相促进，让优生去辅导差生，从而达到预期的效果。 种不良偏向，就有必要对教学法作探讨和研究，很多小学生一进 四、勤于思考 ，善于提问 ，学会解决问题 入实中就觉得初中数学难学，学不会，特别是几何，尤其像我们 作为普通班老师，要想提高他们的学习成绩就必须创新而创 这些普通班的学生，小学基础知识很多都掌握不好，运算能力 新的前提是理解，我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性 差，学习习惯差，早就是一名学困生了，他们进入初中后，习惯毫 质，这些性质往往以定理或公式呈现出来，对于定理公式少不了 无改变，更不要谈学习方法了。因此，摆在我们面前的教学压力 要进行逻辑推理论证的理路，需要思维过程，而要做到理解，就 相当大，不仅要教授学习方法，传授知识，还要从根本上转变他 需要勤于思考，对知识和方法要多问几个为什么？如为什么要形 们的学习习惯和生活习惯，那怎样才能让他们很快进入初中学 成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质定理、公式有什 习状态，提高他们的学习热情，从而提高教学质量呢？下面谈谈 么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反 我的教学的几点心得： 思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验，避免墨守成规、勇 一 、 口号“天天五分钟 ，学习向前冲 ” 于创新。要求学生在数学课堂中通过观察，感知学会分析，在自 由于小学运算能力差，基础掌握不牢固，所以坚持天天训练 己的见解，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地 五分钟的运算题，提高学生的运算能力，加快他们的运算速度， 探究，并提出质疑。学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识 初中与小学的运算相比，多了负数、负号，所以小学生在运算时， 和方法的基础上进行运用，解题可以训练技巧，磨炼意志。在解 不用考虑符号，但初中的运算往往要考虑符号，很多学生往往把 题过程中，先应判断解题的大方向，大致有什么思路，用到哪些所 负号忘记了，导致运算及结果不注意负号，而出现错误，所以在 学知识，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不 训练运算能力时，特别多做有负号或结果是负数的题目，让学生 同的立意，不同的知识，不同的方法去思考，并善于在解题全过程 偏爱负号。 监控自己的行为，是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需 二 、随时与学生交心 要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心 每当上课前或下课后，我基本上都要与同学们聊聊天，让他 裁，另辟解题捷径，这种思维品质也是创新的重要标志。 们觉得老师是真心与他们交流，慢慢地他们也喜欢把他们学习 五 、培养学生自学能力 上的一些困难及时告诉我，让我帮他们走出困境，随时提醒他们 要求学生以自学为主，老师讲授为辅，采用先学后教的教学 的错误之处。比如，有些差生