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物理中科学探究对学生的影响 张　攀 【贵州省遵义市道真县大?中学，贵州道真　５６３５２３】 【摘　要】因为科学探究过程本身就充满乐趣，能让学生对大自然产生强烈的好奇心。通过科学探究满足 了学生的好奇心，解释了他们心中的疑惑，从而激发他们对物理的学习欲望。 【关键词】物理；中学；探究；学生；影响 　　物理是以实验为基础，并以科学探究的方式让学 里挺高兴并表扬学生说：“同学们，你们真棒！你们的 生主动地探究知识，并转化成学生解决实际问题能力 设计是对的”。 的一门自然科学。通过教师的引导释惑和学生的主 ３．学生相互合作的能力得到了加强。记得有一 动探究，使学生在接受知识和解决实际问题方面有了 次课外实验，我让全班同学去观察、了解电能表，二十 很大的促进。 分钟后回到实验室，我为每个小组准备了一块旧的电 一、学生在接受知识方面由被动变主动，对知识 能表，让学生记录下电能表上相应的信息并指明其意 的理解加深了 义，并按要求把进、出线接好，标明，十分钟后所有小 学生在接受知识的同时，强调通过自己的体验、 组都按要求做好了。我很感慨，当时全班有大部分学 理解、感受知识的形成和发展，丰富学生的学习经验， 生在家不会使用电笔、没有观察过电能表、更没有接 增进学生对物理概念的理解，从而完成对知识的积累 触过线路，可通过小组的每一位学生共同协作完成了 和运用。例如：在做实验“压力产生的效果与什有 这项任务。 关”时，分别用钉板的两面放到自己手心，问有什么不 三、科学探究能激发学生对物理产生浓厚的学习 同？学生回答：“用钉尖的一面放到手心有刺痛的感 兴趣，培养学生热爱物理的情感 觉，另一面放到手心几乎没有感觉。”当问到为什么的 因为科学探究过程本身就充满乐趣，能让学生对 时候，学生就能顺利得出结论：当压力一定时，受力面 大自然产生强烈的好奇心。通过科学探究满足了学 积越小压强就越大；得出压力产生的效果与接触面积 生的好奇心，解释了他们心中的疑惑，从而激发他们 的大小有关。通过自主探究，学生对知识的理解就更 对物理的学习欲望。由于科学探究中，往往成功与失 深刻。 败伴随，所以科学探究过程能够锻炼学生迎着困难而 二、学生解决实际问题的能力更强了 上，踩着失败前行的意志，培养实事求是的科学探究 通过教师的引导和学生的亲身体验，使学生在遇 精神，使学生对物理产生好学之心。 到问题时有了提出问题、分析问题和解决问题的习 四、科学探究也对学生也存在着误区 惯。这主要表现在： 在探究过程中存在部分教师束缚学生思维，使科 １．学生独立思考能力得到加强。如：在探究“物 学探究没有得到创新的情况。有教师认为把实验中 质密度”的实验中，用天平测量物体质量和用量筒测 的科学探究过程完成了就认为完事了，使学生思维仅 物体体积的时候，是先测物体质量还是先测物体体 仅停留在这一个实验探究中。其实，我觉得做完这个 积？这两种方法会导致什么样的结果呢？在我的引 科学探究，真正的科学探究才开始，因为我们不光是 导下，让学生带着问题对这两种情况作了探究，最后 让学生记住这个科学探究过程，更应该让学生从中悟 学生得出结论：先测质量后测体积的方法较好，因为 出这类科学探究的方法，并用这种方法去解决生活中 能减少误差。