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基于Web的同步协同远程教学平台研究 王炳新，夏耘 (上海理工大学，上海200093) 摘要：本文首先介绍了基于CSCW的教学模型及分类，在此基础上比较系统地提出了一个基于Web方式的 远程同步教学平台模型，它成功地模拟了传统教学环境并使教学环境具有开放性。 关键词：CSCW；远程教学；虚拟课堂 中图分类号：G642 文献标识码：B l引言 道协作组其他成员的存在、行为及状态。 现有的CSCW教学模型从系统的整体结构上进行了 计算机和网络技术的发展，已经给教育带来了巨大的 多样和有力的探索，但在教学活动的细节上则少有涉及。 创新动力，教育不再局限于传统的课堂式教学，线式远程教 下面提出的一个同步协同远程教学模型，很好地模拟了传 育的产生和发展使得知识得以更广泛、更迅速地传播。然 统教学环境。 而目前大多数基于Web的远程教育仅仅是以单个文件的 形式存在，使用固定的媒体播放形式，所以一方面难以修改， 3基于Web的CSCW同步教学过程 另一方面不具有开放性，难以进行多人的异地合作．远程教 在教学活动中，教师是核心，他负责安排、实施和调 育的发展规模难以扩大，水平难以提高。因此，在远程教育 整教学内容及方法，学生的学习则围绕着教师进行，基于 领域进行计算机支持的协同工作的必要和意义更加突显。 Web同步协同远程教学模型是对现实教学活动的模拟，其 计算机支持的协同工作是研究用计算机系统支持人 工作过程大致可分为登录、教学、退出3个步骤。 们进行协同工作的科学．也就是研究如何利用计算机技术、 多媒体技术和网络通讯技术、支持工作群体成员执行某项 3．1登录 共同的任务，并为他们提供一个共享环境的界面。CSCW 教师以教师身份首先在系统登录，登录成功后即可建 体现并符合当今信息时代人们工作的群体性、交互性、分 立一个新的虚拟课堂，提交本次课堂的课程名称、授课内容、 布性和协同性等特点，因而日益受到人们的重视并广泛地 学生名单、学生初始权限设置等信息。虚拟课堂建立完毕 应用到实际当中。 后，该教师和对应的虚拟课堂才成为学生登录时的可选对 ． 协同的本质是指多个用户为完成某一项任务而进行 象。教师拥有虚拟课堂的所有控制权限，包括对电子白板、 的合作。教学活动本身就是一个协同的过程，教师需要了解 聊天室、文件传输和程序共享等相应权限的分配和取消。 学生知识掌握的情况，从而及时调整自己的教学方法和教 学生以学生身份登陆，选择对应老师，如果本次课堂 学内容；而学生需要与教师配合，才能学习掌握各类知识和 的学生名单中包含该学生姓名等信息，则可成功进入虚拟 基本技能，从而完成教学计划，达到教学目的。 课堂，否则不能成功登录。 2 CSCW教学系统分类 教师一旦成功建立新的虚拟课堂，理论上，本次虚拟