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浅谈多媒体与小学数学的整合 湖北省利川市忠路镇民族小学 杨娇 摘要 随着现代社会信息技术的发展，多媒体被广泛的应用于各科教学。它正在深刻的改变着我们的教学，教师如何恰当的运用多媒体技术，让我们的可他更加生动就是个难题了。但是很多时候有的教师只是把平面资料转移到计算机上面，用于单纯的教学展示，这样并没有把多媒体的优势充分发挥出来。本文我将以个人经验浅谈一些多媒体和小学数学的整合。 关键词：多媒体，积极性，教学理念，思维，活跃 早期，我们的课堂只有黑板和粉笔。后来随着科技发展，我们的课堂也得到了发展，多媒体进入了课堂。小学数学的课堂出现了一个新名词——多媒体。相对于常规教学来说，它形象、生动、新颖、富有童趣，对学生有着很强的吸引力。它在数学课堂上为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。同时，它对教学环境的营造，教学目标的实现也起着很重要的作用。下面我将结合我教学案例浅谈几点多媒体与小学数学的结合。 一、创设情境，趣味导入 俗话说：好的开始是成功的一半，可见好的导入对一堂课有着十分重要的作用。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”数学是来源于生活又运用于生活的，有的问题并不是教师口头传输就能形容出来的，为了能把生活中的实际问题直接的、真实的呈现出来，多媒体必不可少了。尤其是对于低年级的孩子，恰当合理的运用多媒体辅助教学，即加强了直观，又让整堂课更加有趣，调动了学生的积极性的同时还提高了学习的效率。、 下面以人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》这一内容为例，在学习乘法之前，我们必须先让学生观察：哪几个东西在一起？它们是怎么分布的？通过这些问题让学生慢慢的发现这里有几个几，比如有2个3,、3个4等等。这样需要就需要大量的图片去让学生观察，此时多媒体就显得尤为重要了，在这里我就是运用了大量的图片区训练孩子们找规律，让他们明白了倍数的含义。 根据小学儿童的心理规律，小学生的有意注意持续时间很短，对于低年级的学生来说如果没有生动的课堂去吸引他们，他们是很难整节课认真听课的。如果整堂课学生思维活动比较紧张，学生会容易感到疲倦，注意力不集中，从而导致学习效率下降，成绩下滑等现象。这时，恰当的运用多媒体去吸引、刺激学生，让学生继续保持最佳学习状态。例如：人教版小学数学二年级上册《数学广角》这一内容，这里面是要让学生自己动脑筋的。如果老师就是在黑板上演示：用1和2能组成几个不同的两位数，我相信很多同学在下面都是觉得枯燥无味的，这样学生也不爱听，老师讲了之后也没有效果，教学任务就完不成了。在讲这一课的时候，我运用了多媒体，我将制作好了的PPT展现出来。首先出现的是一个魔法老人，让同学们一起闯关，通过他们的智慧闯到最后一关的同学才是最棒的。这样一来不仅仅给他们设置了一个情境，让他们对即将学习的内容充满了兴趣，同时，多媒体的运用增添了整堂课的气氛，让一个枯燥的内容变得完全不一样了，起了非常神奇的作用。 二、课中运用多媒体突破重点、难点，高效的完成教学任务。 在常规教学中，有的内容用一些传统的教学手段难以达到一定效果，所以低年级学生学习新知识的时候，多媒体发挥了很大的作用，有助于教师创造性地使用教材，有利于重点、难点的突破，从而高效的完成教学任务。当前的素质教育要求教师要能根据本班学生的知识水平进行创造性地使用教材，以最高的效率完成教学任务。课本中有一些需要用两个课时才能完成的教学任务在多媒体技术的配合使用下学生就能够更轻松、更容易地掌握这些知识，并且只要在一节课中就完全接受。例如人教版小学数学《找规律》这一内容教材原本安排第一课时让学生能够发现单一的规律，第二课时要掌握多种规律同时存在于一幅图中，有了多媒体课件我在设计新授这一环节时在主题图中添加了6个插着不同朵数、不同形状与颜色的花盆，让学生在发现灯笼、小旗等这些简单的规律之后继续发现图中的花盆还存在几种不同规律（颜色、形状、花朵数量），很自然地把第二课时的内容在这节课中解决了，高效地完成教学任务。 再如《三角形的初步认识》一课，利用PPT展示出红领巾、三角形的红旗、三角板等实物图，让学生观察它们的外形，这个时候利用一下PPT的效果，让实物图上的三角形的形状闪烁，一下就把相对来说比较抽象的三角形从实物中提炼出来了。这样通过多媒体的演示，不断激活学生思维，让学生的思维逐层参与新知识的建构过程。对于小学生来说，低年级的学生大多数是形象思维，四年级之后才逐渐向抽象思维发展，通过这样一种方式，不仅仅可以培养他们的空间思维能力，更能为他们的思维从形象思维向抽象思维过渡做准备。 三、改变学生学习方式，体现学生是学习的主人教学理念，体验成功