研究性教学在卫生统计学教学中的应用研究.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 VoI-33 2Ol5No．5 研究性教学在卫生统计学教学中的应用研究 王 娟 ，王家骥，雷毅雄 (广州医科大学公共卫生学院，广东 广州 510182) 摘 要：引入研究性教学模式的预防医学专业学生卫生统计学期末考试平均成绩高于采用传统教学模式的信息管理与信息 系统专业学生的成绩。通过问卷调查了解到，80％以上的预防医学专业学生认为研究性教学使其各项能力均得到提高，大部 分学生认同研究性教学模式，认为其可行、有实施的必要性。 关键词 ：研究性教学；卫生统计学；预防医学 中图分类号 ：G421 文献标识码：13 文章编号：1671—1246(2015)05—0057—02 卫生统计学概念抽象、思维独特、需要一定的数学基础，是 1．1研究对象 一 门学生难学、教师难教的课程_ll。学生虽然学习了理论知识 ， 以我校 2011级预防医学专业 29名学生为研究对象(实验 但在实际应用时仍感到困难重重。因此，本教研室开展了基于 组)，在卫生统计学教学中开展研究性教学。教学过程中提供相 问题、案例的卫生统计学研究性教学模式探索。 关数据库 ，并给出研究方向。学生根据已学卫生统计学知识进 研究性教学是现代教育理念的产物。2005年教育部 关《于 行小组讨论以及班级汇报。教师引导教学过程，并对学生提出 进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确提出，高校 的问题进行解答。为探讨研究性教学的效果 ，以2011级信息管 要积极推动研究性教学，提高大学生创新能力[21，并指出研究性 理与信息系统专业45名学生作为对照组，采用传统教学模式 教学以学生发展为本，以发展学生能力特别是研究与创新能力 进行教学 ，以课后习题作为主要教学内容，学生完成习题，教师 为宗 旨。因此 ，开展研究性教学理论与实践研究，已经成为高校 批改。两组理论教学均由同一位教师进行 ，实验课由不同带教 教学改革的一项具有重要意义的课题。研究性教学 旨在引导学 教师开展研究性教学和传统教学。两组卫生统计学期末考试试 生通过 自主探究、亲身实践，综合运用 已有知识和经验解决问 卷相同，试卷评判按统一标准进行。同时，为减少主观性阅卷差 题 ，提升学生各方面素质 ，培养学生创造能力和创新精神 。 异，专题由专人评阅。 本研究通过比较卫生统计学研究性教学效果与传统教学 1．2 问卷调查 模式的效果，调查学生对研究性教学的评价，对高校卫生统计 通过问卷调查了解实验组学生在研究性教学中的体会和 学研究性教学的开展提出建议。 收获 、对研究性教学的认知与态度以及对研究性教学实施必要 1对象与方法 性的看法。本次调查问卷采用结构型问卷，以封闭式问题为主， 注：本文系2012年广州医科大学教育科学规划课题(JG2012025) … - 。‘ll¨I·’‘l- ’ I一 ’ l … ‘l¨ ’fj¨l-… ·’J|1．_- 。‘ 1 -’ I- 。 I - I- ·’ I．-… ¨¨ _l¨… ‘1．一。l¨ ”．1．_- 。¨¨I·… l ” -… · ‘ |_ · 是基础，重构基于工作过程的课证融通课程内容是核心，构建 与职业，2008(33)：l4—16． 与国家职业技能鉴定测试体系接轨、融通的考核评价体系是保 [2]刘江华，刘波 ，李颖芬．基于 “课证融通”的高职商务英语课程体系的 障。我们通过对药事管理课证融通教学模式的探索，制定了与 改革 ．职教论坛，2011(20)：2