临床医学教学质量评估体系的建立和应用.pdfVIP

4 ChinaContinuinqMedicalEducation，vo／． No．3 表 1 期末学生成绩分析 ( ±s) | s | 3 一 班 8O 73(9125％) 7(875％) O 9392±4．07 9339±345 二班 79 70(8860％) 9(11．40％) 0 91-g5±459 918O±345 是主体，培养了学生多种能力，体现了教学双边性；团队的形成， 合素质，适应现代临床需求，应该在今后护理号业课程中推广应 让小组成员在学习叶1建立信任，每个成员为了 队荣誉产生积 用并进一步完善。 极向上信念，不甘心落后，甘当第一的信念。因此激发学生学 习兴趣和动力，增强团队凝聚力，增强团队意识 。让学生在竞 参考文献 争机制下学习。 陈月琴，赵翠枝，范福玲 ．基于团队学习策略的情景模拟教学模 凶此 ，基于团队学习策略的教学模式在 《基础护理学》教学 式在外科护理学教学中的应用U1．中国高等医学教育，2()13(9)： 中的应用是传统教学模式的有机补充，能培养学生综合能力和综 9()-91 … 一 - 敦青实践 临床医学教学质量评估体系的建立和应用 曾惠清’林顺平 随着人类疾病谱 的改变及广大公众对医疗照护需求的逐渐 【摘要 】目的 构建临床医学教学质量评估体系并探究其应用效果。方 提高，社会对医护人员的诉求也水涨船高，医学高校是培养和 法 通过文献资料查询、德尔菲法专家咨询法构建临床医学教学质量评 估体系，选取400名医学生为研究对象，干预前后比较其期末考试平 输送高素质、高水平医学精英的地方N-2l，其教育水准与教学质 均成绩及评判性思维水平。结果 临床医学教学质量评估体系包括 7个 量的高低直接决定了医学T作者的品质 l。临床医学教学是医 指标 ：专业知识 、专业技能、职业道德及专业精神、交流与沟通技能、 学教育的重要组成部分，是决定医学生实践能力的重要凶素j 信息管理能力、科学思维、群体健康，运用构建的临床 医学教学质量 评估体系后医学生的学习成绩和评判性思维均得到提 高，P …)1， 2001年 ，同际医学教育专门委员会 (1IME)制定了全球医学教 差异均有统计学意义。结论 新构建的临床医学教学质量评估体系取得 育最基本要求 (GMER)，旨在通过该文件的实施让医学生任 了良好效果。 知识、技能、职业态度、行为和价值观这六个厅面都达到较高 【关键词】医学教育 ；培养标准 ；质量评估 【中图分类号1G642 【文献标识码 】B 【文章编号】1674—93()8 的水平 。临床医学教学质量评估体系是衡量教学质量 的重要 J (2f】15)03—00()4—02 具，但随着医学教育模式的转变 ，传统的评估体系已不能满足 doi：10．39690issn．1674-93()8201503004