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论多媒体与现代教学的关系 摘要：随着信息技术的快速发展，人类社会也在不断地进步。在21世纪的今天，信息技术更是达到了前所未有的高度，被广泛地运用在人们的生活领域中。如今，人们只有不断的用知识武装自己，掌握一定的信息技术，才能跟得上社会发展的需要。而作为教育者的我们，更应该与时俱进，提高信息技术的能力，将信息技术合理地应用到教育教学中，充分利用多媒体教学的优势，使抽象的教学内容更直观形象、生动有趣等，促使学生的注意力集中，发挥主动性，优化教学过程，提高课堂教学质量。但多媒体技术的使用，有利也有弊，如果在教学中应用不当，反而会适得其反。只有将多媒体教学和传统教学有机地结合起来，才能真正促进教育改革和教育信息化的快速发展。 关键词： 多媒体 作用 不足 有机结合 教学质量 随着科技日新月异的发展,现代教育理念的改革深, 其中以计算机为核心的多媒体技术已广泛深入课堂。用多媒体来辅助教学，以生动逼真、的画面动听悦耳的来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，使教学达到事半功倍效。、利用媒体的可控性，教学生有目的地观察。??? 观察是一种有目的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时，抓不住事物的特征。现代媒体中的录相、电脑、投影等具有较强的可控性，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。?????、利用媒体的表现力，提高学生观察的效率。????? 小学生的感知较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物更为具体、细致的把握。例如在教学“角的概念”时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能角是怎样形成的再分别闪烁亮点和两条射线，学生认识角各部分的名称又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念达到提高单位时间内学习活动的效率，这种功效，不但能使学生对观察过程和观察结果产生成功的心理体验，而且会对学习产生兴趣。、利用媒体的趣味性，激发学生学习的兴趣。运用声像媒体，创设良好的学习，让学生在愉快的情绪下学习，能激发学生学习的兴趣。在教学，光靠讲解是，根据儿童心理特点，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素都参与，并使之相互作用， 形成最佳的心理状态，视学习为乐。如在教学“长方形的”时，运用公式，学生感厌倦为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道思考题：把一个正方形剪成两个完全相同的长方形，成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再演示。演示过程中，不断闪烁，使学生清楚地到周长的变化。一看，就这样让学生在开放自由的解决了题?4、利用多媒体，发展学生思维多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。 例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，学生注意寻找条件和问题单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生理解题意，启迪思维。实践表明，多媒体学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦渴求上进的心理状态，主得到充分有效发挥。应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段， 1