自动化专业学生创新能力的培养的研究.pdfVIP

2007年中国自动化教育学术年会 自动化专业学生创新能力的培养研究 朱艺锋，余发山 (河南理工大学电气学院．焦作454000) 1引言 现今社会已进入知识经济时代，经济全球化的浪潮正在席卷社会的各个领域，致使国家间的竞 争以及各行各业的竞争都不断加剧。在这个大背景下，高等学校中自动化专业的培养目标、培养模 式及体系等必然要求发生深刻的变革，以培养具有时代特点并满足社会最新需求、适应市场发展和 现实竞争需要的自动化专业人才，从而使自动化专业及自动化行业获得生机和持续健康发展。在诸 多变革中，学生的创新能力培养显得分外夺目。早在1998年8月29日国家颁布的“高等教育法”中第 5条就规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”1999年6月13 日党中央国务院发布的。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”也明确指出：。实行素质教 育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。江泽民同志曾经指出；“创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力”，。科学的本质就是刨新，要不断有所发现．有所发明”，“有 没有创新能力，能不能创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定因素”。因此，在自动化专 业教育教学中，探讨如何加强学生创新能力的培养具有非常重要的现实意义，也具有重大的理论价 值。 2树立创新教育的理念 2．1创新教育比传统教育更能促进学生创新能力的培养 对传统教育，有人说，现在的小学教育是“听话教育”(教学生听话守纪)，中学教育是“分数 教育”(教学生为高分而学)，大学教育是“知识教育”(向学生强行灌输知识)”’。此话虽然有些绝 对和偏激，却也值得我们反思。传统教育观念主导下，教育实际上是以知识和技术传授为主体，过 分强调教育教学而忽视学生学习的主体意识和主体地位，限制了学生的学习主动性和自主性，限制 了学生的个性发展，忽视了学生的全面发展，这就明显表现出对学生创新素质培养的不足。 创新教育的概念现在还无法准确定义，但它的特点和目标却是明确的。创新教育关注人的全面 发展，关注人的整体素质，关注人的实践能力和创新能力。其目标是要培养学生的创新精神和创新 能力，为提高民族的创新素质服务，为培养高层次创新人才打下坚实的、丰厚的基础。简言之，创 新教育的任务就是培养学生创新素质。 从上面的比较可以看出，创新教育无疑更能促进大学生刨新能力的培养。 2．2创新教育从树立理念开始 思想是行动的先导，理念更是意识思想的先导。创新教育必须从树立创新理念开始。创新的重 要性不言而喻，已成共识。但创新的内涵、创造力的可开发性及其普遍的规律方法，却少有人知。 因此需要广泛宣传、讲解，通过树立典型、发动讨论、奖励创新等多种渠道多个层面多类方法在大 学和大学生中营造创新的氛围，从而强化创新的理念．并从理念变成内心的欲望，进而化作自觉的 2007年中国自动化教育学术年会 行动。 3普及。创新学”教育 “创新学”是一门研究人类创新活动、创新规律的科学，其主要内容有对人类创造力的认识， 如何开发创造力，如何提高人的创新性思维水平，常用的创新原理和创新技巧方法，如何防止人的 思维定势。同时也研究创新的环境，如什么样的环境适合于创新活动，什么样的环境妨碍创新活动； 同样的人在不同环境下如何发挥自己之长进行不同的创新活动等等；此外，创新学还研究创新者的 创新性人格，对于大学生来说，主要表现为品格(如道德、行为、习惯等)、性格(如气质、兴趣、爱 好、意志等)和体格等方面。 创新学研究的目的只有一个，即把探索出的人类创新发明规律及其方法尽快地交给普通人，从 而有效地开发普通人的创造力，提高其创新性．增加其创新能力，使得普通人也能够进行创新活动 并不断提高其创新活动的质量和创新价值。 因此，在大学生中普及创新学教育，有利于强化他们的创新观念和意识，开发他们的创造力， 锻炼他们的创新性思维，也有利于他们获得创新活动的经验、方法、规律等，最终必然对培养和提 高学生的创新能力起到巨大的促进作用。笔者在河南理工大学开设“创新学”公选课多次，对此深 有体会。目前，开展“创新学”教育的学校有东南大学、中国矿业大学、上海理工大学、中国科技 大学等四十多所高校”’。 4深入开展教学改革，加大自动化专业学生创新能力的培养力度 在自动化专业中实