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浅谈在综合性学习中提升语文信息素养 番禺区石楼镇中心小学 陈带娣 随着信息技术的迅猛发展，对学生信息素养的培养已成为教育的一项富有挑战性的任务。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，学生信息素养的培养离不开实践，只有把信息素养教育融入学科课堂教学，才能达到目的。因而，我常常有意识地把信息素养教育与语文综合性学习活动有机整合起来。目前，我们都在进行综合性学习的探索，积累了一些经验和做法。如，把语文综合性学习和单元整组教学有机结合起来，将综合性学习融入到日常教学中。在单元学习之前，先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明确综合性学习的任务。然后，从多数学生感兴趣的一课开始进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组。学习活动中，每一单课的学习都有课外实践活动的要求，将综合性学习贯穿到语文教学的各个环节当中，从而提升学生语文信息素养。下面，结合本人执教人教版第五册第五组课文的实践，谈几点粗浅的体会：一、课前查询式检索，养成搜集信息的习惯。　　传统教学的课前准备，教师总是独自忙忙碌碌地进行，对学生只要求他们作读课文、查生字的预习，跳不出教材这一狭窄的空间。上课时，教师面对具有旺盛求知欲的学生提出的各种“始料不及”的问题，常有“应接不暇”或“无言以对”之感；而另一部分学生学习则显得很被动。学生是学习的主体，如果早一点把要求告诉学生、和学生一起备课，即让学生在预习时质疑，然后自己收集与本课学习相关的材料解疑，会促使学生真正成为学习的主人。　　学习第五组课文前，我让学生明确：我们中华民族有着灿烂悠久的历史文化，许多传统节日都有它独特的风俗习惯和传说故事。第五单元专题是 “灿烂的中华文化” ，简短的 “导语” 点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展 “ 综合性学习 ”----“了解生活中的传统文化” 的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。这种课前“查询式”检索，成为学生主动学习的开始。经常训练，学生会逐渐养成主动搜索信息的习惯。二、开展小课题探究活动，提升整理信息能力。 传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，留存着人类独特的文化记忆，可以引导孩子们探究有关小课题。从整体上来说，比如：我国有哪些传统节日？这些传统节日是怎么产生的？这些节日有哪些习俗……。从具体的节日比如春节来说：春节是怎么来的？关于春节有哪些传说？春节有哪些习俗？为什么会有这些习俗呢？关于春节有哪些诗歌呢？我们该如何过春节呢……中国传统节日源远流长，是中华民族历史文化长期积淀凝聚的结果。考察中国传统节日的起源和发展，我们可以发现，它们早在古时期即已因生产活动、原始崇拜而初露端倪，后又随着神话传奇故事的融入，宗教文化因素的影响，以及一些历史人物被赋予永恒的纪念意义而渐渐确立。对于这一方面，可以激发孩子们的兴趣，搜集有关节日起源、童话故事、历史故事及与节日有关的人物故事等，例如：与端午节由来有关的故事就有四种传说，一是“纪念屈原说”，二是“纪念伍子胥说”，三是“纪念孝女曹娥说”，四是“古越民族图腾祭说”；与清明节由来有关的故事有“清明说”和“寒食说”；与七夕节有关的故事是我国四大民间爱情传说之一《牛郎与织女的故事》；与中秋节有关的故事是神话《嫦娥奔月》等。接下来可以举行故事会，让孩子们将收集来的故事交流交流，感受中华民族文化的魅力，培养他们对祖国文化的深深热爱之情。 三、课内解难式交流，提高运用信息的能力。　　这个单元的重点和难点是了解中华传统文化，感受传统文化的光辉灿烂，课堂上，我让学生结合课前检索到的信息和课文内容。学生们通过阅读课外资料，了解到中华传统文化应包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、五月五日端午节、七月七七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。 我国作为历史悠久的文明古国，丰富的传统文化节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。开展中国传统文化节日活动，就是为了发展和继承传统节日文化，就是为了传承民族优秀文化遗产，弘扬民族精神，宣