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??数学教研 对于数学概念教学的思考 黑东小学 宋红梅 有些几何体概念比较抽象，学生时常难以理解。例如“体积”“面积”“周长”等概念，在教授长方形的面积时，要联系现实原型，多举学生日常生活中熟悉的实物，让学生观察这些实物的“表面”，如黑板面，桌子面，课本面等，为了加深对“表面”的理解，我们还可以让学生亲自切萝卜的纵面或横面，并亲手摸一摸，通过多种感官的协同活动，使具体事物在头脑中得到全面反映，形成表象，这样，学生对“面积”这个概念就能有比较正确和清晰的理解。 ???除了周长和面积这些差距比较大的概念容易混淆以外，相近的知识也容易相互干扰，让学生无从下手。例如学习长方体和正方体体积之后接着就学习容积。容积在课本上的定义是：像......一样，所能容纳的物体的体积叫做容积。由于对体积概念刚刚建立，接着又借助体积的概念来诠释容积的概念，况且，有些物体既有体积又有容积，学生一时很难轻松接受。 ???意识到学生学习中的困难后，我们在教学中可以试着调整自己的教学。?? ?1、提供丰富的材料，积累学生空间感受。??? 对于学生比较困惑的立体图形的平面图与立体模型存在差异得问题，我首先向学生解释了视觉差异的问题。观察的角度不同，观察到的结果也不同，因为近大远小视觉差异你看到的未必就是图形的本来面貌，所以，要学会实物和他的照片对上号。 ????在长方体表面积计算教学中，多让学生说说长方体每个面上长方形的长、宽，分别相当于长方体的什么？（长、宽、或高）学生只有明白了他们之间的关系，才能为后来长方体平面展开图面积的计算、研究长方体的表面积的计算方法做好准备。 ????2、加强对比，明晰空间概念。 ???容积的概念的掌握，以及1升、1毫升度量单位的认识是学生学习中比较困难的地方。 ??学习时，我先借助粉笔盒复习了有关体积的指示。之后引导学生观察： ?“粉笔盒和长方体模型有什么不一样？”????“能装东西！” ????生活中还有哪些物品能装东西？（杯子、瓶子、桶等）???? 教师总结：因为它们都有空间容纳其他的东西，所以，它们又一个共同的名字—容器。????不同的容器装东西的多少是不一样的。比如说，老师讲桌上的杯子，杯子和杯盖谁装的水多？ 装的水多也就是水的什么比较大？体积大。?????杯子所容纳的水的体积就是杯子的容积。杯盖所容纳的水的体积就是杯盖的？容积。????你能举个例子说说什么是容积吗？????只要一个物体里面是空的，能装东西，就有容积，它所能容纳的物体的体积，就是它的容积。 对于这个杯子来说，他肯定有体积，刚才我们又发现它还有容积，谁来说说什么是杯子的体积，什么是杯子的容积，它们有什么不一样？????通过比较学生很快发现，体积是物体外在的，要从外面看，占有空间的大小。容积是内在的，要从里面看，能装多少东西。并且发现有些物体只有体积，没有容积，而有些物体既有体积又有容积。体积和容积是区别和联系的。 当然，诸如此类的抽象概念，可以充分利用多媒体技术，通过“变色”、“闪烁”等手段刺激学生注意，并创设按题意配制的动画演示情景，让学生借助具体事物的形象进行思维，从而建立清晰的数学概念。 下面为赠送的述职报告 不需要的可以编辑删除 述职报告 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！本人被组织任聘为。。。。副校长已有五年，主抓德育教育工作，分管学校后勤、德育、艺体、安全、卫生、综合治理等工作。身为副校长，我努力学习党的教育方针，学习邓小平教育理论。用全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。我在党的组织生活中，学习党建理论；在政治学习中学习党的路线、方针、政策、法规；在业务学习中，学习人文文化，加强自身政治理论，道德修养，培养高层次的道德感、责任感。工作几年来，我以强烈的事业心、责任心力抓好德育工作，确保学校教育教学工作运作正常。我的工作原则是倡导培养“勤奋乐干，善于思索，不断创新”三种优秀品质。以奖励机制为主，及时勉励，激发老师团队精神，从而完成教育教学任务。其出发点是一切为了学生，为了学校的生存、发展而不辍劳作。下面我就德育工作管理谈谈自己的做法，将一年工作总结如下： 一、加强学习，联系实际，提高认识 教师是一门终身学习的职业。社会在不断发展，不学习就会跟不上时代的步伐，特别是作为一名校级领导和德育工作者，必须始终站在社会发展的前列，德育工作更要求紧跟社会形势的发展。因此，我坚持做到每天看新闻和阅读一小时的书，提高自己对政治的敏锐性，提高对教育的认识和个人品德修养，提高管理能力。在这一年里，我先后阅读了《德育文集》、《成功学校内部管理全书》、《教育管理》等各类书籍，这些为我提高思想认识、更新教育理念、加快德育创新提供了扎实的基础。 （一）严格要求自己，以身作则 古人云“直而影正，以己以正而为人之标”，作为一名校级