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构建网络学习平台提升随时学习能力 　　摘要：网络时代，知识突飞猛进，构建随时学习的网络平台，提高中职学生的学习能力，促进终身学习，构建学习型服务平台。本文从实际出发，结合中职学生网络随时学习现状，阐述了网络学习平台对于学生学习能力提升的重要性，提出了构建中职网络学习平台的几点建议及有效使用网络平台提升学习能力的思考。 　　关键词：网络学习平台；随时学习；中职学生 　　一、构建网络学习平台进行随时学习的背景 　　知识经济扑面而来，当今世界日趋信息化、数字化、网络化。知识获取、更新的途径和速度越来越快，网络的普及化，使知识的更新速度相比以前也到了一个不可思议的速度。同时原有的知识结构不合理和知识老化现象也日益突出。为了不被时代淘汰，需要我们一方面在实践中不断丰富和积累知识，另一方面不断地加强学习，利用网络学习平台，可以非常方便快捷的获取想要的知识，并且这些知识都可以是最新的，这为随时学习创造了基本条件。 　　同时根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）第六十条建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。根据纲要，制订的中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）第八条，中等职业教育信息化能力提升计划中要求建设中等职业教育网络学习平台，支撑随时学习。行动计划指出“以信息技术创新教与学的方式和环境，开发、整合数字化资源，为教师、学生和社会人员方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习平台，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。” 　　二、网络环境下中职学生随时学习现状 　　目前中职学生在校学习情况不容乐观，网上学习情况更令人担忧。根据问卷星专业在线问卷调查中职学生上网情况显示如下：（一）一般上网首先打开的71.7%是QQ，17.4%是浏览器。（二）上网主要做的事是56.5%玩游戏与聊天，26.1%浏览新闻与搜索查找资料。（三）觉得网络能对自己的未来，69.6%选择比较重要，是一种平台性质，17.4%选择关系不大。（四）您上网的目的（多选题）71.7%聊天，60.9%选择获取信息，56.5%选择其他，45.7%选择玩游戏。根据这个在线调查，可以看出，中职学生上网主要是玩游戏及聊天，利用网络平台进行学习少之又少，解决中职学生上网学习情况的改变，不禁令人深思。 　　三、网络学习平台对于学生学习能力提升的重要性 　　利用网络平台可随时学习，一方面是对课堂教学的补充延伸，另一方面是引导学生学习兴趣，发展学生专业兴趣，切实提高学生专业素养及专业能力。利用网络平台学习还具有方便，快捷；同时还具有协作，即可利用电子邮件、搜索引擎等，随时进行信息交换，进行教与学、问与答的交互协作，实现基于网络的探索式、协作式教学，充分激发学生主动探索和创新的意识，弥补传统教育模式的不足。 　　网络课程可集中最优秀的教师授课，而且可以一次授课，多次、多人听课，其方便的分散化管理超越了时空的界限，形成了一个无空间距离和时间限制的学习环境。能做到时间上开放，即任何时间都可以利用网络进行学习；地域上开放，即网络使整个世界成为一个“地球村”，不论距离远近都可以进行网络学习，使有限的教育资源得到充分利用，减少了集中培训增加的税收教育成本。另外，课堂教学对于班级中每个学生定制相同的教学内容，常常不是针对不同基础、年龄、爱好、兴趣等差异因材施教、各取所需。网络学习具有信息容量大、速度快、范围广、双向交互等特点，能够有效地解决因人而异，各取所需的问题。网络教学内容丰富多彩，学习者可按需选择学习内容，使整个网络学习的过程成为学习者自我驱动、自我主导、自我控制、自我测试、自我评价的过程，有效地通过网络构建自己的知识结构。 　　四、构建中职网络学习平台的建议 　　以提高中职学生发展能力为重点，以提高学生素质为目标，实施全覆盖、多层次、高质量的网络平台在线学习，努力使中职学生形成勤于学习、善于思考、勇于创新的良好学气，全面提高中职学生的创新能力和学习能力。基于上述思考，本人建议创建适合中职学生的网络学习平台。虽然互联网上也不泛优秀的网络学习平台，有些平台使用起来也方便快捷，只需在网站上进行注册即可使用，比如金鹰网站学习平台等。但这类学习平台更适合主动学习的人群，一般选择的大学生及工作人员较多，完全靠学习者主观意愿学习，同时再辅以课外自己大量的技能训练，才能有效学以致用。而中职学生上网用于学习目的少之又少，如何有效引导，如何抓住学生学习兴趣，落实网络学习，需要更新网络平台设置，更新上网习惯，并非一朝一夕之事。 　　（一）建立高效、简捷的软件系统。网络学习平台功能应该包括课程学习资源检索，课程学习的视频教学，制作的视频，浏览速度可调节，可半小时听完一小时的课也可多听几遍以强化学习效果。课件点播，可制作多种格式的课件，适合不同听课环境，