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大学英语分级教学和层次培养改革探讨 　　摘要：根据当前大学教学的现状，分析了大学教学质量欠佳局面的根本原因，指出了进行分级教学改革的必要性和可行性。考虑目前大学教学实际，从课程设置、组织教学、自主学习和考核方式等方面探讨了大学分级教学方法，以期为提高大学教学效果提供一种教学方法。 　　关键词：分级教学改革教学效果 　　一.关于分级教学 　　大学英语作为本科教学中公共必修课程其地位是非常重要的，而如何做好大学英语教学又是一件更加重要的任务。在实际英语教学中，教学效果的好坏受很多因素的影响，主要包括：教学对象、目标、教师、教学条件等方面，其中，教学对象和目标是影响教学质量的主要因素。作为整个班级的英语教学而言，尽管英语教师精心组织教学，大多数学生学习刻苦认真，而每学期考试不及格的几率还是较大。尤其在大学英语四、六级考试方面，随着对英语教学的重视程度不断增加，在英语教学水平的不断提高和学生刻苦学习共同努力下，四、六级通过率明显增加，但提高优秀通过率的任务非常严峻，要实现大学英语教学的新目标，使英语教学上一个新台阶，从教学对象的不同基础和实现目标出发，实行分级教学和层次培养是突破口。 　　由于大学生生源来自全国不同民族和地区，各地教育水平和质量都存在着较大的差异，同班学生之间英语水平参差不齐，在教学过程中教师只能以大多数学生的平均水平来制定课程设置、组织教学并完成教学任务，实现教学目标。这样就不可能针对某个学生的具体情况开展详细的教学计划，因此，尽管老师对学生都加以引导和指导，也会出现一些学生感到学习吃力、不能完全消化的问题。这样下去直接影响了整个班级的英语教学质量，学习好的越来越好，学习差的越来越跟不上，造成了学习成绩上的两极分化。因此，根据英语教学的实际现状，从学生的不同基础出发，采用分级教学和层次培养的方法，让每个学生都能在自己的基础上发挥自我，达到不同层次的培养目标，促进整个班级教学质量快速提高，是切实可行、有效的方法。 　　二.分级教学层次培养方法 　　1.可行性分析 2.分级教学层次培养方法 3.设想与展望 - 3 -