高校校园边缘的整合再创造.pdfVIP

高校“校园边缘的整合与再创造 赵得功 TU计 6 提要 高校校园环境的整体性是高校校园规 成为有关智力的、文化的和课外活动的新校园社区， 划设计的关键。边缘和中心的关系是并重的，但在 高校边缘是校园社区与周围其它城市社区的交叉地 实际设计过程中，高校校园边缘往往被忽视。本文 带和结合部。行走在高校边缘，这里没有连续的空 运用城市设计学、环境行为学及相关建筑理论，解析 间体验和共同的主题单元，杂乱的空间布局和混乱 大学边缘的概念和形态，重新认识和定位高校校园 的活动是给人留下的唯一“场所感”。两类空间形 边缘。随着信息化校园的到来，整合和再创造高校 态：线状和片状。对线性的空间结构的分析上，基本 校园边缘，使校园环境的整体性和开放化校园成为 上表现为“带式建筑”，以围墙、栅栏、大门和水平向 可能。 的建筑作为线性构成要素，传达防护、围合的结构概 念，让人回想起中国传统的古城墙形式。“墙”这个 关键词校园环境整体性边缘开放化 词实际上是“城市”的同义词。源于大院文化在我国 整合与再创造 的根深蒂固，很多大学边缘经历了“墙”的变革：从围 墙(全封闭)一围墙、水平向建筑、栅栏(半封闭、半开 在进行高校校园环境状况调查的过程中，我发 敞)一水平向建筑、栅栏(半开敞)的模式。近年来， 现大学校园环境的整体性、系统性、层次性被高校校 除了～些高校新建校区外，老校区边缘内向封闭的 园边缘的无秩序破坏了。高校边缘以其特有的校内 堡垒式建筑还在增多，校园空间的开敞性受到了阻 外边界区域概念和非功能空间意义，在校园整体规 挡，空间发生了断裂，使创造“没有围墙的大学”越来 划中扮演相当重要的角色，因而剖析校园边缘这个 越困难了。校园边缘的另外一种空间形态，片状空 层面把它作为研究高校校园规划整体性的契入．点。 间形态体现在校园的绿色环境方面，以大面积的植 被和水面作为校园边界的界定。不论线状还是片状 一、边缘的概念与形态“边缘”辞海上注解：“边” 的空间形体，如果视校园整体和中心环境为秩序，则 和“缘”同义，指事物的周缘或跨着界限的部分。城 边缘为杂乱，这是国内大学校园边缘环境的现状和 市设计学中的边缘，是两个区域的限定和界限，一种 弊端。相反的国外的大学校园更多表达的是一种秩 柔性边界。由于过去城市设计的指导思想是以城市 序和对环境的尊重。史蒂芬?霍尔(Stevennon)在康 中心为目标的，城市边缘往往被规划师忽视。凯文? 乃尔大学建筑系馆工程设计竞赛中，以一个动人的 林奇(Kevin 点式建筑很好的回应了现有校园边缘的空问体系 Lynch)在著名的城市意象一书中，归 纳出城市意象的五要素：道路、边界、区域、节点和标 (图1)。 志，发现边界(edge)是以线性要素为特征，而区域 校园建筑功能区边缘实际上是非功能性空间， (r醉on)则体现主题单元的连续性…，传达了很强的非功能空间中 “场所感”。边界和区域的概念有助于我们更好的剖 的事件和故事 析边缘的涵义，事实上，所谓的边缘综合了边界和区 将带有显然的 域两方面的概念。在城市和建筑设计的意义上，边 随机性和偶然 缘空间向人们传达了残余的、非功能的、不确定的空 性…。现代建筑 间感