高中英语合作学习模探究.pdfVIP

论探究 理 2010 年 9 月上（总第 23 期 ） 高中英语合作学 习模式探究 四川省成都 市华西 中学 蒋雪娟 【摘要】 合作 学习是新型的学习方式 ， 学生作为学习的主体 ， 强调 的是其 自主性 的培养 ， 注重的是其 自身素质 的提 高。 文章 简单探讨 了合作 学习在 高中英语教 学当中的应用。 【关键词】 高中英语 合作 学习 应用 普 通 高 中 《英 语 课 程 标 准》 提 出英 语 课 程 的任 务 是 （二） 分组合作 “发展 自主学 习的能力 和合作精神 ” ， “要求学生在独立思 合作学 习以小组为基本单位 ， 教师应 当根据班 内学生 考 的基础上进行合作学 习”。 在课堂 中实施合作学 习 ， 不仅 的人数 、 性格特征 、 学 习能力等 因素综合考虑分组 ， 达到 可 以培养学生 的合作精神与集体意识 ， 促进学生 良好 的非 公平公正 、 互 帮互助 、 有效提高英语 习得能力 的 目的。 克 认知 品质 的形成 ， 还可 以改善课 堂心理气氛 ， 提高意义协 服或尽量克服传统教学 中学生座位整齐划一 ， 插秧式排列 商 的可能性 ， 增加可理解输入 的量 ， 从 而大面积地提高教 的面对 着 教 师 的缺 点 。 把 每组 学 生按 照 “圆桌 型 ” 、 “T 学质量 。 型”、 “田字形 ” 结构排列 ， 不仅可 以改变 以往学生单一 的 一、 合作学习的理论基础 学习空间 ， 也促进 了生生之 间的密切交流 ， 增强其凝聚力 ， 建构 主义学 习理论认 为 ， 学 习是一个 动态过程 ， 它赋 也便于教师对每组成员进行管理与调控 。 予学生 的使命是 ： 自主地学 习 ， 主动借助他人 的帮助 ， 充 （三） 开展任务 分利用必须 的学 习资料 ， 加强学生之 间的相互协作与对话 ， 教师选择难易程度适 当、 尽量照顾 到每个小组 的学 习 建构 自己完整 的知识体 系 ， 为合作学 习提供理论依据 。 另 能力 的任务 ， 精心准备有价值 的问题让学生讨论 ， 有利 于 外 ， 群体动力理论认 为 ， 群体本质上是其成员之 间的相互 学生对 问题做进一 步探究 和培养 学生发散性 思维 。 例如 ， 依赖性不断变化 的动力群体 ， 在其 内部任何一个成员 的状 在教学 Frightening Nature 时 ， 可联 系 印度洋 大海 啸 ， 启发 态都会 引发其他成员状态 的变化 ， 而且成员之 间紧张 的内 学生思考讨论如下 问题 ： （1） When do you hear about the 部状态能够激励群体达成共 同的预期 目标 ， 该理论也为合 tsunami around the Indian Ocean？ （2） How do you feel 作学习提供 了强有力 的理论支持 。 when you hear so many people were killed and injured in 二、 合作学习的意义 this natural d