论高职工科院校_三对接式_创业教育体系的构建——以常州机电职业技术学院为例.pdfVIP

教育学术月刊 2011．2 删CAnoNRF．$EAKCItMONTHLY 论高职工科院校“三段对接式”创业教育体系的构建 ——以常州机电职业技术学院为例 ■鲁伟高淑红壮国桢 摘要：面向全体学生。结合专业教育，以创业能力培养为主线，对接学生特点，完善“任务引领式”创业教育课 程；以创业模拟活动为平台，对接专业特色，完善“三创”模拟社团；以创业实践活动为载体，对接社会需求，完善“三 武”创业实践工作站，构建具有高职特征、地域特色、工科特点的“三段对接式”创业教育体系。 关键词：高职工科院校；“三段对接式”创业教育体系；构建 作者简介：鲁伟，男，常州机电职业技术学院学工处处长，职业指导师，副教授：高淑红，女。常州机电职业技术 学院学工处就业与创业指导教研室主任，讲师：壮国桢，男，僧州机电职业技术学院党委副书记、副院长，研究员(江 苏常州 213164)。 党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型 联合国教科文组织在会上指出：创业教育从广义上来说 国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。大学生是 是指培养具有开创性的个性．它对于拿薪水的人同样重 最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创 要。因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所 业教育．积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学 成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业 习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略 和独立工作能力，以及技术、社交、管理技能。【3】具体讲，广 举措：是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实 义的创业教育既可以培养个体“创业性的就业”．也可以 践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕 培养个体“创造新的就业岗位”。t41 业生充分就业的重要措施。ill 2．高职工科院校创业教育的科学内涵 2008年起。我院根据高职院校工科类专业特点，面 高职工科院校创业教育的内涵除了广义的创业教 向全体学生，坚持“以创业带动就业、创业教育推动创业” 育的内容外，主要是指利用工科专业优势、经济发展的区 的理念．以拓展创业知识、培养创业兴趣引导大学毕业生 域优势、学生能力优势、国家给予的政策扶持，创办公司 走自主创业之路作为创业教育的目标，将创业教育与专 和企业。高职工科院校实施创业教育，并不是学生在学习 业学习相结合、创业教育与创意创新实践相结合，探索并 期间或一毕业就马上创业，而是在大学期间播下创业的 构建高职工科“三段对接式”创业教育体系，收到了良好 种子，了解什么是创业、如何创业和怎样创业．当机会来 的成效。 临时就会抓住机会创业。四 一、高职工科院校创业教育的科学内涵 二、高职工科院校开展创业教育的优势 1．创业教育的内涵 1．办学优势 Education”的中文表述。根据 高等职业院校肩负着培养面向生产、建设、管理和 创业教育即“Enterprise 《牛津现代高级英汉双解词典》给出的解释，“Enterprise服务第一线需要的高技能人才的使命，高度重视学生的 Education”的意思可概括为：第一，进行从事事业、企业、职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬 商业等规划活动过程的教育；第二．进行事业心、进取心、 业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质的技能型 探索精神、冒险精神等心理品质的教育。tal989年11月 人才。高职丁科院校的培养目标更是面向现代制造业．大 底联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教