英文歌曲在高中英语课堂教学中的应用研究.docVIP

“英文歌曲在高中英语课堂教学中的应用研究” 中期研究报告 李长红 摘要： 英语，作为全球使用最广的语言，在世界经济走向全球化的背景下，重要性日益凸显如何更好地进行英语教学，是大家都关的话题本文从英歌曲英语教学入手，从理论，作用意义，教学实践等角度对其进行了的阐述和分析，说明英歌曲英语教学是有效的方法，它不仅能用于语言训练,而且激发学生学习兴趣,陶冶情操，提高主动参与语言学习的意识促进学习。本结合教学中运用实例，对英文歌曲进行了有的尝试。英歌曲英语教学 一、课题研究背景 （一）选题缘由 众所周知外语教学的主体是学生所有教学活动应围绕学生展开。但长期以来,传统英语教学缺乏趣味性学生学得被动课堂气氛沉闷教学。随着的深入，越来越多的英文歌曲进入中学生的日常生活，甚至成为学生间流行的话题。英文歌词通俗易懂，内涵丰富深刻，不仅美妙的音乐，世界多元文化。运用英文歌曲符合新课标要求合学生在课堂中如果有意识适时插入歌曲，使单一的课堂得到，让得轻松愉快最终高中生语言学习能力，为将来打下坚实基础。使课堂教学多样化轻松学习氛围活跃气氛增加学习趣味性? 长期以来,英语教学总是以教师或教材为主,教师讲解占据大部分时间学生成为语言知识的消极接受者。而在教学中引入英文歌曲可以改善课堂的严肃气氛活跃课堂使教学形式多样化激发兴趣和分散难点帮助学生理解对话,创设语言环境,使学生从机械、呆板、单调紧张的中解脱出来, 自然投入,提高学习效率。?发挥创造力和想象力歌曲能引发学生的想象与联想歌词所包含的内容能够把学生带入多彩的知识世界促使学生放飞想象的翅膀拓展创新能力增加文化背景知识陶冶情操是通向国文化的窗口，能让学生从侧面更多接触外国文化运用生动循环的韵律，把学生的带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦心灵得到净化符合新课标要求高中英语新课标提出积极开发和合理利用课程资源使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言。英歌曲能优化教学，提高效果学生目光从书本扩展到社会，从刻板单调的语言知识到丰富多彩的文化，学到课本上的知识。符合学生的认知规律 学生正处于身心发展阶段，对事物好奇心强接受能力强。只要感兴趣的，学生就能很容易接受。学生喜欢听歌，特别是流行歌，所以在教学中运用学生感兴趣的英歌曲能很快积极性，使他们由对歌曲的兴趣发展为对英语的兴趣。 符合心理学规律 心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固想象比较丰富。当学生对学习感兴趣有强烈好奇心和求知欲时他们对学习的注意力就特别集中和持久，学习能力会迅速提高。在课堂中适时插入歌曲，使单一的课堂得到，使学生的注意力凝聚起来，。95%的高中生都喜欢听歌或唱歌。可见，英文歌曲辅助教学具有广泛的心理基础。然而，教学中我们发现，由于一些教师对歌曲辅助教学的认识不足，对其优越性了解不够全面，致使在具体操作上还存在些问题，英文歌曲的使用效率不高，选择、挖掘、钻研深度不够，对歌词的理解肤浅，有的教师还是注重语法和语言点的讲授，课堂的歌曲有时受限制准备材料，组织力量整理资料，收集学生认知水平、学习状态能力撰写研究计划。 （一）英语学习现状调查研究 表1 学生英语学习情况调查 （单位：人次） 总问卷数 完成作业 复习、预习 做课外练习 其他（如听广播、看英语节目） 普通班1 50 32 9 5 4 普通班2 50 38 5 4 3 普通班3 50 30 7 7 6 普通班4 50 29 8 5 8 表2 学生对英文歌曲了解情况调查 （单位：人次） 总问卷数 听过会唱1首 听过但不会唱 喜欢 还可以 说不好 普通班1 50 12 15 12 7 4 普通班2 50 10 18 10 6 8 普通班3 50 11 20 11 4 4 普通班4 50 11 17 9 7 6 前年9月，我们对高一学生学习调查发现目标不明确；很少选择课外材料缺乏培养学生学习能力学习。网上歌曲流派众多，风格各异。如有“Blues”（布鲁斯）“Jazz”（爵士）“Classics”（经典歌曲）“Rock ‘n’ roll”（摇滚）“Pops”（流行歌曲）“Country songs”（乡村歌曲） “Themes From Movies”（电影歌曲）“Christmas Carols”（圣诞歌曲）等。如何选择适合中学生的英文歌曲，是非常关键的一步。内容积极向上，紧跟时代步伐，歌词简单、易懂，节奏较缓，旋律轻柔抒情的音乐，比如西城男孩，莎拉布莱曼，班得瑞，恩雅，席琳迪翁这些歌手的歌曲很适合精听，也比较好模仿。另外，所选歌曲要符合教学，这样有利于学生