高等学校实践三个代重要思想刍议.pdfVIP

华北电力大学学报(社会科学版) 二oo二年第一期 ●教育理论与实践 高等学校实践“三个代表重要思想刍议 李双辰 陈 志 (华北电力大学 河北保定 071003) 摘 要：本文论述了高等学校实践“三个代表”重要思想的意义和实现的途径。 关键词：高等学校“三个代表”教育 中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1008．2603(2002)01．008l—03 高等学校肩负着人才培养、知识创新和推动 职工“教书育人、管理育人、服务育人”，把面向21 科学技术进步的历史责任，是科教兴国的强大生 世纪的新的教育观、人才观、质量观贯穿到教育学 力军，是落实江泽民同志“三个代表”重要思想的 生的一切环节当中，努力形成“文明、和谐、宽松、 重要阵地。 开放”的育人环境，突出“学生为主体”的原则，激 一、高校实践代表先进生产力发展要求的重 发学生的潜能，调动学生的积极性和主动性，注重 要方面，就是要高度重视人才培养，重视科技创 学生创新精神和实践能力的培养，促进学生德智 新。不断推进产学研的结合。努力使高等学校成为 体美等全面发展，造就大批符合社会主义现代化 培养高素质创造性人才的重要基地。成为知识创 建设需要的复合型人才，为推动我国先进生产力 新、科技创新的重要基地 的发展贡献力量。 马克思主义认为，生产力不仅是生产中最活 科学技术是第一生产力，是先进生产力的集 跃、最革命的因素，而且是社会进步和发展的最终 中体现和主要标志，高等学校归根到底要通过出 决定因素。中国共产党要真正代表先进生产力的 优秀人才、出创新成果，来为发展先进生产力服 发展要求，推动社会的进步和发展，离不开高等教 务。因此，高等学校的科学研究应该服从和服务 育重大作用的发挥。可以说，正是由于先进生产 于国家的发展战略和社会的实际需求，要勇于知 力发展的需要，使高等院校从社会经济发展的边 识创新和科技创新，加快科技成果的转化，为社会 缘卷到了社会经济发展的中心，高等教育对先进 经济的发展提供强有力的智力支持；要紧紧围绕 生产力的发展起着越来越重要的作用。 科技进步这个工作中心，跟踪国际学术前沿，努力 人是生产力中最活跃的因素，是最具有决定 提高学校科技水平，为把科学技术转化为生产力 性的力量。因此，高等学校要实践代表先进生产 打下坚实基础；要实行产学研相结合，举办高科技 力的发展要求，就应始终把人才培养摆到首要位 企业，努力创建科技园区，依托高校学科专业的优 置，努力提高人才培养的质量，着力造就适应社会 势，利用科研成果大力开发高新技术产品，从而创 经济发展的高素质的创新型人才。要通过引导教 造良好的经济效益和社会效益。 收稿日期：2001一lO．31 作者简介：李双辰(1965一)，男，河北邢台人。华北电力大学党办主任，剐教授。 81 要推动高等学校的改革与发展，还在于坚持 员工确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政 体制和机制创新。高等学校应根据精简、统一、效 治方向；要强调把德育工作贯穿到学生培养的全 能的原则，精简党政管理部门，定编定岗，优化人