高等学校物流专业深实践教学探讨.pdfVIP

对外圣 2011年第l2期总第210期 【人才与教育】 高等学校物流专业 深化实践教学探讨 赵淑雯 刘 航 (齐齐哈尔大学，黑龙江 齐齐哈尔 161006) [摘 要]物流学是一门实践性与应用性很强的学科，实践教学在高校物流专业中重要地位 日显突出。 针对我国物流教学和高校实践教学的整体现状提 出以市场需求为导向，优化课程体系建设、强化实践环节、 注重培养应用能力等强化物流实践教学的措施。通过进一步深化物流专业实践教学的改革来促进我国物流 教育整体的发展。 [关键词]物流教育；物流专业；实践教学 [中图分类号】G420 [文献标识码]A [文章编号]1002—2880(2011)12—0148—02 2011年6月3日国务院常务会议提出了推动物流业 目前 ，我国现有的物流学科理论尚不成熟，师资力量 快速健康发展的 “国八条”，预示物流业成为我国 “十二 匮乏，教师的知识储备大多来 自一些物流书籍，专业知识 五”规划中的重点发展产业已经开始全面启动，然而从供 结构不合理，企业实践经验少，教学经验明显不足。同时 应角度看，我国物流教学起步较晚，高校物流教学滞后于 高校教学仍普遍存在实践教学课时比例偏低的问题，影 物流业的迅猛发展 ，使培养的物流专业人才不能满足市 响了物流专业学生解决特定物流问题和创造性等综合能 场需要。而物流学又是一门实践性与应用性很强的学 力的培养。 科 ，为此各院校应根据自身特点在人才培养 目标设计、课 二、高校物流专业实践教学存在的问题 程体系的构建等方面进一步深化实践教学改革力度，确 (一)物流实验室建设缓慢 保实践教学与时俱进，培养出与物流行业市场需求相适 物流专业完整教学活动开展要以必备的实践教学作 应的复合型人才。 为支撑，而有效的实践教学更需要相应的场地、设备设施 从物流业市场需求看，物流行业就业岗位分布广泛， 等硬件条件。目前，我国高校物流实验室条件普遍较差。 类型不同的企业岗位也不尽相同。物流业因物流运作的 高校投资建设物流实验室的积极性普遍较低且建设速度 环节不同而使所需管理人才具有一定层次性 ；物流行业 缓慢，使物流实践教学的质量得不到保证。 职业岗位具有复合化、专 门化特征。以上需求分析表明 (二)学生参观实习环节普遍较弱 我国物流行业对知识能力的要求具有双向驱动作用。 我国大多数企业不愿让学生直接参与实际物流运作 一 、 目前我国高校物流教学存在的问题 过程，这导致学生参观学习时基本停留在 “走马观花”的 (一)缺乏就业导向，课程结构不合理 状态。一般来说，学生参观过程中由于准备认识不足，感 在物流市场快速发展的拉动下，物流人才成为紧缺 悟一般不深，而同一企业往往仅有一次参观机会，使得物 人才之一，许多院校增设了物流专业，但是由于缺乏深入 流实践取得的实际效果大打折扣。 的市场调研，使培养 目标的选定存在着一定的盲 目性，没 (三)物流专业师资明显不足 有体现物流行业人才需求的特征。同时在物流人才培养 目前高校的物流专业老师大都是毕业后直接工作， 方面普遍存在课程设置方向性不突出、结构没有细化等 实践经验 比较少。虽然有些学校聘请了一些国内外的物 问题 ，使学校培养 目标不明确，造成不适应企业实际需求 流专家进行讲演或合作研究，使教师了解到国内外物流 的局面。 管理