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等学校水力学课程教学浅探 戎贵文刘士杰 (安徽理工大学地球与环境学院，安徽淮南232001) 摘要：基于水力学课程特点．作者结合实际教学经验， 运用多种教学手段可以有效提高教学质量。 从如何做好水力学课程的教学入手．阐述了水力学的教学要 水力学课程中理论公式多，采用传统的板书详细讲解，教 以课堂教学为主．根据教学内容特点运用多种教学方法和教 师方便通过自己生动的语言、表情、动作来表达推导思路．有 学手段，加强实验教学和实践环节，激发学生的学习热情，从 助于学生理解掌握公式的推导过程。 而提高教学效益。 对于一些抽象概念和水流现象，学生缺乏对水利T程的 关键词：水力学课程教学方式教学手段实验教学 感性认识。脑海中没有建芷起工程的基本框架。更没有宏观及 实践环节 整体轮廓。如讲到水跃和水跌、堰流和闸孔出流、消力池和消 力坎、水击波传播过程、明渠渐变流水面曲线的变化、挑流消 水力学是水利、土木、机械等专业的一门重要基础课，它 能和底流消能等时，学生往往冈对丁程没有感性认识而显得 研究以水为代表的液体的宏观机械运动规律及其在工程技术 茫然，只能机械地接受，更谈不上进行深入理解。采用多媒体 中的应用。水力学课程包含大量的理论公式及其推导过程．理 视频和图像演示，可以帮助学生理解、消化抽象的水流现象和 论应用于工程实际时又有大量的经验公式、经验常数和系数 工程设施，还町以激发学生的学习兴趣。 公式，许多经验公式与系数是靠模型试验得到的，如何准确地 水力学中有关水力计算问题较多，而且计算复杂。例如， 应用于生产实践是学生在学习过程中常常感到困惑的问题； 沿程阻力系数的分析计算与比较、明渠均匀流水深计算、临界 水力学课程的实践性教学内容不太突出．章节中相应的工程 水深计算、共轭水深计算、收缩断面水深计算、管网水力计算、 实例应用问题较少，使学生感到内容苦涩、千头万绪、难以理 渐变流水面曲线计算、底流消能水力计算、管道非恒定流的水 解．这些都给教学增加了难度：水力学实验大多数为验证性实 力计算等。目前．计算机作为大学生的学习工具已经十分普遍． 验和演示性实验，不利于学生综合能力的培养，也不适应工程 学生对计算机教学兴趣浓厚，这就为计算机辅助水力学课程的 实际对技术人员的培养要求。基于水力学教学的以上特点。我 教学创造了良好条件。课堂上给学生讲解一些基本的计算方法 就如何提高水力学教学质苗进行了研究分析．并在实际教学 及相应的标准程序块．既可加深学生对解题过程的理解．又可 过程中进行了实施，认为采取多样化的教学方法、教学手段。 提高程序设计水平，还能为以后参加下作打下坚实的基础。 加强课程与实际工程的联系．重视实验教学的改革是切实可 3．加强实验教学。提高学生的动手能力 行的措施，可以取得较好的教学效果。 实验教学是高等教育教学体系的莺要组成部分。通过实 1．采用灵活的教学方式。调动学生的积极性 验可以巩固课蹙知识，丰富实践操作知识。加强对理论知识的 课堂教学是学校教学的基本形式，在课堂教学中，教师要 理解。水力学实验分演示件实验、操作性实验和综合性实验和 在传授知识的同时注重学生综合能力的培养，充分调动学生 设计性实验。演示性实验可以帮助学生理解抽象的概念和多 的积极性、主动性和创造性。采用灵活多样的课堂教学方式。 种水流现象，如直观演示层流、紊流现象。操作性实验口T以验 营造紧张有序、生动活泼的教学氛同，使教与学在融洽和谐的 证理论公式、基本方法