在中学数学概念教学中实施探索式教学.pdfVIP

走尹专荐 长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和。不听话”孩子家长的人格。 降”的感觉。 对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因．还要客观地 3．数学趣闻的引人。数学概念表现为一种思维形式．它的产生 分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工 离不开现实世界，离不开生活中的常识。所以可充分运用生话实例、 作，与家长共同研究解决问题的方法。 数学趣闻引入，使学生在津津有味地听带有问题的趣闻时自觉地置 教师不要动辄就向家长。告状。，不要当众责备他们的子女。作 身子要探索的问题的情景中。 为教师，更不能训斥、指责家长．不说侮辱学生家长人格的活，不做 二、指导学生探索概念的形成过程 侮辱学生家长人格的事．否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对 引导学生探索概念的形成过程．让学生亲自体验探索发现概念 立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教 带来的成功喜悦，培养学生发现和解决问题的能力；让学生发现概 育效果。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提。正如 念引起情感的麓撼．增强学习数学的自信心；进一步培养了学生对 常言所说：。教人者，人垣敬之“。 数学的兴趣。从中提高他们独立思考的能力和观察能力，增强学生 第二．。家访。是教师与家长沟通的I要手段 的自学能力，并且学生的数学直觉思维也得到一定程度的训练．明 教师在每次家访前最好事先与家长约定，不做。不速之客”，以 白了概念的来龙去脉，为深入理解概念、准确地把握概念的内涵和 免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先 外延做好准备。 确定的目的进行。最好涛任课老师踏罚，一方面显得较有诚意与重 1．对于直接从客观事物的空间形式或数量关系{寻到的概念。 视；另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要 此类概念在引出材料的基础上。再给出一些与概念有关的基本事 有诚心和爱心。讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果 实、实际背景，让学生获得一定程度的感性认识。然后指导启发学 教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么家长必然会成为教 生运用直觉和已有经验进行大胆猜测。从问题出发．由具体到一 师的明友。表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。 般，由特殊到一般去分析周题，指导学生发现事物的共厨属性、本质 第三。。倾听。是教师与家长沟通的艺术 特征，再概括出概念。 任何教师．无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修 2．对在已有的数学概念的基础上经过多层次抽象概括而成的 养。都不可能把复杂的教育工作做得+全十美、不出差错。而且随 概念。对于这一类概念，要找新概念与旧概念潜在的距离，启发和 着整个民族素质的提高．家长的水平也在不断提高，他们的许多见 引导学生去探索，观察给出的材奉莩，发现旧概念与新概念的差异。 解值得教师学习和借鉴。加之。旁观者清”，有时家长比教师更容易 可以运用类比、特殊化、一般化、互逆化等方法去摸索概念的形成过 发现教育过程中的问题。因此，教师要放下。教育权威”的架子，经 程．让学生组织和调动自己原有的认识结构去探索解决问题。 常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议．以改进自己的工 3．充分利用多媒体技未。充分利用多媒体技术。把概念中的难 作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信．从而诚心诚意地支持 点化成形象直观的图例。文字、符号、图像相结合。不值可以活跃课 和配合教师的工作，维护教师的威信。 堂气氛，还可以使枯燥的理论生动化、简单的结论充实化。在教师 的指导下，学生通过观察、分析、推理、归纳而概括出新的概念。 在中学数学概念教学中