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试论初中语文活动课 　　摘要：许多中学，正在逐步对教学形式进行改革，改变了过去那种单一的授课方式。从教师为课堂主导变为学生主动参与教学，这种教学形式能够激发学生的学习热情，提高课堂效率，以其活泼、有效而得到了广大师生的热爱。 　　关键词：初中语文；活动课；优越性；开放性；多样性 　　作为教育教学第一线的一名普通的教师，笔者积极地投身于这场教育大变革之中，在努力学习新的教育教学理念的同时，也进行了一些探讨，体会到了以学生自主参与活动为特征的语文活动课，在引导学生探究性学习、提高学生语文素质方面发挥着重要作用。下面，笔者就谈一下对语文活动课教学的几点感受。 　　一、语文活动课有着传统课堂形式无法比拟的优越性 　　所谓的语文活动课中的活动，不是指一般意义上的活动，而是针对学生所说的。是指学生在课堂上的学习活动。它侧重于以学生为课堂主体，以学生的学习活动作为中心组织教学。因而语文活动课在设置课堂目标、教学内容和学习方法上与传统的课堂有着明显的区别。 　　二、强调语文教学的开放性 　　传统的语文教学一直都是高耗低效。产生这种局面是有多种原因的，但主要原因是教学的封闭性和教学方法、手段的陈旧。因为教学的封闭性，导致了教学内容的陈旧落后。语文教学十几年如一日地重复着，而社会生活却在发生着日新月异的变化。语文课跟社会产生了脱节现象，而在教学中采取的教学方法和教学手段也是陈旧不堪。教师在教学中总是采取注人式的教学方法，学生没有自主的实践，课堂气氛沉闷，学生毫无兴趣可言。因此，语文教学要想走出困境，就必须强调开放性，要用多种教学手段和方法教学，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。 　　三、强调语文教学方法的多样性 　　传统的教学方法，教师总是以教材为中心。学生在课堂上跟着教师的思路走，被动地参与教学，缺乏学习的自主性和创新性。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。 　　四、语文活动课应该以心理学、教育学的理论为依据 　　教师在展开学科教学时，就要将知识变得形象、生动。加强教学的直观性和活动性，让学生在具体的、可以感知的教学情境中学习、感受，从而有所体会和发现。教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生的语文知识。能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识。这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。 　　教育学认为，教学的目的应该是培养学生对知识的实际运用能力和自学能力，使学生在以后的生活和工作中能够更好地进步。要想培养学生的这些能力，需要学生自身的实践。语文作为一门重要的交际工具，熟练地掌握它，就必须进行反复的训练。在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终地积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会，从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。 　　五、语文活动课要进行周密地安排和合理地调控，以保证课堂的顺利进行 　　1.正确处理课堂中师生的关系。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌喧宾夺主。但这并不意味着教师对学生完全放任不管，让学生无组织、无目的地活动、教师在课前必须对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，进行精心的设置。对于一些关键的重点问题，教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。 　　2.确保全体学生都能积极主动参与活动。课堂教学的目的是为了每一个学生的发展，让每一个学生都得到素质上的提高。因此，教师在涉及活动方案时，要使活动具备广泛性和适应性。要让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工。适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又促使全体学生都得到学习和发展的机会。 　　3.教师必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别是要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用。 - 3 -