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新课改背景下农村高中语文课程资源开发与利用的思考 　　摘要：课程资源作为国家基础教育改革提出的一个重要概念，对于提高课堂教学水平有着举足轻重的作用。如何最大程度地开发利用课程资源成为当今教育研究领域的热点。语文课程资源由于学科本身的特点，比之于其他学科，课程资源更为丰富多样。由于农村地理、师资等方面条件的限制，农村高中并没有很好地挖掘和利用这些资源。因此，认识、开发并利用语文课程资源对于农村高中的语文教学意义重大。现主要将从对吉林省农村高中语文课程资源开发与利用现状的思考这一角度进行阐释。 　　关键词：农村高中；语文课程资源；开发与利用 　　“课程资源”作为国家基础教育改革提出的一个重要概念，对于提高课堂教学水平有着举足轻重的作用。如何最大程度地开发利用课程资源成为当今教育研究领域的热点。语文课程资源由于学科本身的特点，比之于其他学科，课程资源更为丰富多样。尽管城市和农村存在条件差异，但是，他们各自都有其可开发利用的语文教学资源。然而，通过调查实践我们发现，农村高中并没有很好地挖掘和利用这些资源。因此，认识、开发并利用语文课程资源对于农村高中的语文教学意义重大。根据在吉林省松原市各农村高中的调研情况，分析了目前吉林省农村高中的课程资源利用状况，希望能够从中找到更多适合农村高中语文教学开发利用的课程资源，以提高农村高中语文教学水平。 　　一、现状 　　为了更好地了解新课改后吉林省农村高中语文课程资源开发与利用的现状，我们利用暑期时间，赴吉林省松原市农村高中进行了为期4天的调研走访。在此期间，共走访了7所农村高中，并对其中三所高中进行了重点走访。这次实践对于本次调研活动意义重大，使我们了解到了真实的农村高中语文资源利用情况，发现了存在的问题，并对我们的调研起到了很大的启发作用。 　　我们在走访学校的过程中首先对农村高中的学校硬件设施进行了查看，发现大部分高中的基础设施基本可以满足学生需求。我们对于教学设施进行了查看，比如图书馆的设置利用情况、多媒体的安装使用情况、电脑的使用率、其他教学设施的利用等。网络资源尽管普及率不高，但是基本上每一所学校都配备了电脑和多媒体教学，但是，我们同时也发现，图书馆的利用效率并不高，很多图书馆藏书不多，或者有一定数量的藏书，但是并不对学生开放。对于语文学习而言，读书是非常有效和必要的途径，因此，图书馆的利用效率必然影响着语文的教学质量。走访期间，我们也与当地多名高中同学进行了交流，进一步了解他们对于新课改的反映和适应情况，了解他们对于学校和社会的需求。我们了解到，大部分同学对于课程资源的概念模糊，认为语文学习无非就是学习课本知识，多做课外练习册，考试拿到高分就是语文学习的成功，由此可见，学生对于语文课程的学习存在较大误区，这一点应该引起我们的极大关注。同时，我们做了大量的调查问卷，关于课程资源的问题和新课改的问题设置较多，为我们的科研实践提供了宝贵的数据资源。另外，为了更清楚的了解农村语文课程资源的开发利用情况，我们与很多一线语文教师进行了交流，从新课改、语文课程资源、开发与利用等多角度进行了了解。大多数语文教师对于课程资源的概念模糊，但是，对于课程资源的开发利用保有积极乐观的态度，大多数教师认为，新课改后为语文课程资源开发利用提供了良好的契机，丰富多样的语文教学资源有利于语文教学和学生的语文学习。但是，也有一部分语文教师认为，在目前的情况下，过多的涉及课外资源不利于学生的语文考试，而且，对于很多从事语文教学多年的老教师而言，摆脱旧有的教学观念接受新的教学方式和理念，存在一定的困难。尤其对于高三的语文教学和语文学习，为了应对高考，语文教学的重点放在应试技巧和应试知识的积累上，使得新的语文教学模式很难真正发挥作用，成为一纸空谈，课程资源的开发利用就更是遥不可及了。 　　通过本次调研实践，我们总结了当下吉林省松原市农村高中的一些基本情况。首先，师生大多不太了解课程资源的范畴。通过与多所农村高中师生的交谈，我们发现，对于课程资源的概念，大家还是比较模糊的。有的知道课程资源的基本内涵，但是又局限了课程资源的范围，并没有意识到除了教材外，农村高中还存在很多可以利用的课程资源，至于有哪些资源优势，就更不得而知了。第二，课程资源的开发利用有限。在农村高中，课程资源的开发仅限于教材、多媒体课件和教案，而像图书馆等资源并没有得到有效的利用，民风民俗、户外场所、自然风光等资源更是没有开发，换句话说，很多人并没有意识到这种资源的存在和利用价值。第三，新课改给师生带来很多变化。新课改无论在教学形式还是教材上都发生了很大的改变，这就要求教师改变传统的教学模式，要求改变学生以往的学习方式。这种改变在农村高中还没有完全适应，但总体而言，师生都是以一种比较积极的态度应对这种改变的。而且，新课改带来的积极作用也是十分明显的。第四，农村