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《比例的意义》说课稿 伊通镇第五小学 闫新宇 《比例的意义》说课稿 伊通镇第五小学闫新宇 说课内容 我说课的内容是：教育部审定2013人教版六年级下册第四单元“比例”第一课时《比例的意义》。即教科书第40页例1及相关内容。 教学目标： 使学生在具体情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件；能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对概念的理解。 使学生感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题和解决问题的能力。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 师：出示国旗，引导学生观看天安门广场上的升旗仪式，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。 然后顺势出示同学们在美术课上画的国旗，通过对比引出比例：第二组国旗虽然大小不同，但看着却差不多，是因为他们都是“按比例”画的，这就是本节课我们要学习的内容——比例的意义。板书课题。 2、迁移猜想 比例的学习基础是比，学生也能从字面上感受到比例和比是有联系的。教师通过对“例”字的解释，使学生对比例的思考深入到“比要符合某种条件”从而在旧知识上建构新知识。 二、解决问题，探究新知 1、提出问题，初步感知比例的意义。 出示学校操场上的国旗和教室里的国旗，让学生说出这两面国旗长与宽的比分别是多少，然后计算比值。 引导学生观察，学生很自然的发现这两个比的比值相等，可以用等号链接这两个比，由此引出，比例的意义：像这样，表示两个比相等的式子，叫做比例。同时板书比例的意义。 2、教学比例的两种不同写法。 3、深化对比例意义的理解，找比例 出示天安门广场的国旗、操场上的国旗、教室里的国旗，让学生以小组的形式，在讨论交流中找出这三面国旗尺寸中的比例，完成课堂作业纸。 5分钟后分组汇报找到的比例，教师总结归纳：这三面国旗的尺寸中，每两面国旗的长与宽的比可以组成比例，宽与长的比也可以组成比例，另外每两面国旗的长的比与宽的比也可以组成比例。 然后让学生说一说判断两个比能否组成比例的关键是什么，再出示两个比，让学生判断，能否组成比例，使学生感悟到只有对应的量之间的比，比值才相等，才可以组成比例。 三、练习巩固，综合运用 1、基本练习 第一题是判断两个比能否组成比例，第二题用图中的4个数据组比例，这两个题属于基本练习。 第三题是让学生比一比谁在一分钟内写的比例最多。属于开放练习。 第四题是游戏，让学生判断哪些是比例，哪些是比，从而出示表格，让学生从意义和构成两个方面正确区分比和比例。 四、课堂总结，联系生活 一是让学生总结学习收获，二是介绍黄金比例及在生活中的应用，从而让学生体会到数学和日常生活的联系。 板书设计： 比例的意义 操场上的国旗：2.4:1.6= 教室里的国旗：60:40 = 2.4:1.6=60:40也可以写成 表示两个比相等的式子叫做比例。