形成性评价方法.docVIP

形成性评价方法当前评价方法要实现多样化的改革目标。重点介绍以下几种评价方法。1、测量。在语言教学中，态度测量，情绪测量，一般智商的测量，都对教学改进有明显的效应。同时测量的方法还能够使学生更加了解自己。2、观察。课堂教学观察既可以采取严密组织的系统观察，也可以采用一般的纪录所见所闻来收集评价的原始信息。3、调查。观察是在活动过程中同步采集信息，调查则是在活动之后采集信息。行之有效的调查方法有问卷和访谈两种。4、档案袋。档案袋也可以称为成长纪录袋，它的概念是“收集、选择和反思”。即从收集所有的作业中，学生自己选择存入档案中的材料，可以是他们认为特别有价值的东西。然后学生对自己的成品和相关表现进行反思。5、轶事纪录。轶事纪录就是对某一时间、地点和环境下发生的行为进行持续的客观描述。这种方法可以用于学生执行解决问题的任务或项目时的质性评价。这项评价活动可以由教师来做，但我们认为让学生来进行轶事纪录更重要，长期做这件事可以有效地促进学生和反思能力。6、课堂即时口头评价。这种评价广泛地用于中小学英语课堂教学中，对学生起着重要的鼓励和激励作用，积极地促进了课堂的教学效果。但课堂评价语言普遍存在着“单一、不准确、低效”的问题。如何高效地使用课堂评价语言，真正起到激励学生、不断提高课堂教学效果，教师应遵循以下三个原则：（1）选用评价语要准确；（2）使用评价语要多样；（3）采用评价语要有效。下面例举一些课堂常用的评价语。●肯定：OK! / Right! / You’re right. / That’s right. / That’s correct.●赞扬：Good! / Great! / Wonderful! / Super! / Excellent! / Perfect! / Outstanding! / Marvelous! / Fantastic! / Magnificent! / Remarkable! / Beautiful! / Terrific! / Good job! / Nice work! / Well done! / Perfect job! / Great work! / You did a fantastic job!●鼓励：Try again! / Have a try, please! / It doesn’t matter. / You can do it. / I think you can do it better. / You’re improving. / You’re making progress. / You’re on your way. / You’ll make it.（三）形成性评价的内容形成性评价的方法和手段是多种多样的，有些评价需要学生独立完成，有些则需要其合作完成；有些在课内进行，有些在课外进行：有时在校内开展，有时在校外开展。这些评价方法不仅能增强语言学习的趣味性，而且能细致地考察学生的综合语言运用能力。在教学实践中，我们策划了“三个一”评价计划，具体内容是：1、一堂课：教师在每节课的最后两三分钟让学生回忆本节课所学内容，并对自己的表现进行评估。例如，在教学《新目标》英语七年级上册第十单元有关参加俱乐部的其中一节课后，让学生填写以下课堂活动评价表表2 课堂活动评价表课堂活动内容你的决定你的行动喜欢一般不喜欢参与（√）未参与（×）教师也可以要求学生对课堂教学内容和课堂学习效果进行分析和评估。例如，在学习了《新目标》英语七年级下册Section A后，我们设计了如下课堂教学评估表表3 课堂教学内容评估表（请在对应选项内打√）What I need to knowWhat I have gotWhat I need to improve教师还可以要求学生对课堂中某一单个的任务型教学活动进行评估。例如，在教学《新目标》英语七年级上册Unit 7 How much are these pants? 时，我们安排了一次主题为“Flea Market”的活动。学生把自己的旧书、玩具或光盘等都带到了英语课堂进行自由“买卖”。学生从最简单的商品推销“Look, it’s very nice.”到广告式的宣传“Come and buy my nice… / I have a great bag for only… / I sell my favorite book for only… / You can buy the CD on sale for …”；从最简单的询问价格“How much”到“How much should I pay for? / What’s the price of your…”