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课时教学计划（首页） 授课章节 第六章 教学系统设计的应用（上） 授课 学时 6学时 教学目的 1、了解电视教材教学设计的一般方法； 2、了解多媒体教学软件的设计过程； 3、了解网络课程的构成和设计原则。 教学重点 多媒体教学软件的设计过程。 教学难点 网络课程的构成和设计原则。 教学方法 讲授法、讨论法、课堂演示法、示例法 教具及多媒体使用 多媒体计算机、多媒体教学软件光盘 更新及拓展内容 思考及作业题 P320 思考题 2、3 参考书目、文献 教研室主任审阅 签字： 日期： 年 月 日 备 注 课时教学计划（续页） 教学步骤及主要内容 媒体应用 一、告知学生本章学习要点及内容结构 二、新授： 第六章 教学系统设计的应用（上） 教学系统设计是一门既注重理论研究又强调实践性和应用性的学科。以产品为中心的教学设计是教学设计的主要领域之一。本章主要介绍电视教材、多媒体教学软件以及网络课程等不同层次的教学产品设计的特点、方法和步骤。 电视教材的制作大家在大一时已经学习过了相关的理论知识，并进行了大量的实践操作，而多媒体教学软件的设计将是下学期要学的专业课程，因此，本章只要求同学们了解以产品为中心的教学设计的领域、特点和方法。 第一节 电视教材的设计 请学生阅读课文P257—267的内容，回顾以往所学内容。 第二节 多媒体教学软件的设计 多媒体技术在教学中国的应用，关键是要设计并编制出符合教学需要的多媒体教学软件，尽管目前市场上有许许多多媒体教学软件出售，但真正适用于某个学科、某类教学对象的多媒体教学软件还远远不能满足需求。主要是因为这些软件的设计不符合教学规律，软件的设计者没有真正掌握多媒体教学软件的设计与开发方法。 一、多媒体教学软件概述 多媒体教学软件时一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。 （一）多媒体教学软件的教学特点 （请学生自己概括，最后教师小结） 1、图文声像并茂，激发学生学习兴趣 2、友好的交互环境，调动学生积极参与 3、丰富的信息资源，扩大学生知识面 4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径 实际上，多媒体教学软件的教学特点从某种程度上也指出了其制作的要求和标准。 （二）多媒体教学软件的基本类型 1、课堂演示型 一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。 2、学生自主学习型 具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习共学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学生进行人机交互。 3、模拟实验型 借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征。 4、训练复习型 通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力。 5、教学游戏型 基于学科的知识，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。 6、资料、工具型 包括各种电子工具书、电子辞典以及各类图形库、动画库、声音库等，仅提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。 二、多媒体教学软件的设计过程 以P270的图6.1为依据，介绍一般教学软件的开发过程，结合第四节的多媒体教学软件的设计案例，重点强调教学设计、系统设计和脚本编写三个环节。 第五节 网络课程的设计 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 一、网络课程概述 网络课程开发的目的意义：P304 网络课程设计、开发的理论基础：教学系统设计理论和建构主义学习理论。 二、网络课程的构成 教学内容系统、虚拟实验系统、学生档案系统、诊断评价系统、学习导航系统、学习工具系统、协商交流系统、开发的教学环境系统。（结合P307的图6.8的实例分析加深学生理解） 三、网络课程的设计原则 网络课程在设计上应体现的教学策略： 突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程； 重视问题与回答方式的设计，提供学生的主体参与程度； 加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构； 提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境； 实现软件的超链接结构，启发学生的联想思维。 为了实现上述教学策略，考虑网上教学的特点，网络课程的设计应遵循： 1、个性化 体现学生学习的个性化，发挥学生在学习中的首创精神。 2、合作化 计算机支持的合作学习CSCL更能体现合作学习的优势，要注意设计两类合作和协商关系：生生合作、师