“有丝分裂”(第一课时)的体验式教学设计.pdfVIP

·29· “有丝分裂(第一课时)的体验式教学设计 许 凡 (广东省深圳市第二外国语学校5181lo) 摘要利用生物发现史创设情境，采取比较观察、对比分析、推理探究等方式指导学生体验有丝分裂的研究过程，使学生理解有 丝分裂意义及其实现方式的核心概念。 关键词有丝分裂体验生物史教学设计 1教材分析 出动、植物细胞有丝分裂的异同。 “有丝分裂”是人教版高中生物学教材《分子与细 2．2能力目标培养观察、比较、分析的学习能力；培 胞》(必修1)第6章第1节的内容，本节是在学生学习养逻辑推理能力和用专业术语表达的能力。 细胞增殖的必要性之后，继续对细胞增殖方式的学习。 2．3情感态度与价值观目标体验科学家研究有丝 有丝分裂是真核生物细胞增殖的主要方式，是生物学 分裂的过程，感悟科学家发现问题、解决问题、深化认 重要基础知识之一，更是学生学习减数分裂的基础。 识的过程和探索的精神。 有丝分裂分为分裂间期与分裂期，主要涉及姐妹染色 3教学过程 单体、纺锤体、纺锤丝、赤道板、细胞板等概念及分裂期