学生自我评估在大学英语教学中的作用.docVIP

学生自我评估在大学英语教学中的作用 　　摘要：传统的评估方式在当前强调素质教育的模式下存在着很多弊端。因此，本文将探讨学生自我评估在大学英语教学中的重要作用。为大学教师提高英语教学教学效率提供一些建议和帮助。 　　关键词：大学英语教学；学生自我评估 　　评估在大学英语教学中起着重要的作用。但在当前强调素质教育的模式下，传统的评估方式存在着很多弊端。传统评估主要是通过单一的、用纸笔进行的、对学习结果的测试。长期以来学生、家长甚至教师都以最终的分数来衡量学生的学业水平和能力。此评估只是一种外部评估。并不能全面体现被评估者的素质。学生为了考试才学习。只积极参与提高分数的事情，增加了学生的功利心。此评价不能体现学生在学习过程中的特点和努力，不利于发挥和体现学生的个性和学习的主动性，对学生形成有效的学习方法和学习策略的指导性不强。也不利于学生获得理想的学习效果，因而也不能全面地调动被评估者的积极性。传统评价不利于培养学生的综合能力，更不利于学生的均衡发展。如果让学生进行自我评估，以学生为中心，让学生自身参与评估，必然会激发学生的主动性和积极性。因此，本文将探讨学生自我评估在大学英语教学中的重要作用，为大学教师提高英语教学教学效率提供一些建议和帮助。 　　一、自我评估的定义 　　自我评估这一概念由Oscarson于1980年首先提出。Oskarsson(1978)认为学生自我评估就是学习者在学完每一门课程或每门课的一单元盾能够评估自己的学习成果。以便促进学习，提高学生的自我意识程度，使学生更了解自己的学习目的，有利于学生课后的自我学习。BoudFalehikov(1989)认为自我评估是指学习者参与到对自己学习及其过程的判断、评价和监控，尤其是对自身学习成就和学习结果的判断和评价(刘晓玲，2006)。Bachman和Palmer(1989)发现自我评估是一种测试学生交际语言能力可信和有效的方法。Wright(1997)认为学生自我评估往往与对学习行为表现的评估相关联。 　　二、学生自我评估在大学英语教学中的作用 　　1.开展学生自我评估，可以提高学生学习自主性。很多大学生认为自我评估就是做测试题，看谁得的分数高。对学习目标不了解，没有养成定期开展自我评估的习惯。要让学生理解学习目的和评价标准。参与评价能强化对所学内容的理解，提升他们自我评价的能力。只有当学生掌握学习策略并成为学习的主人时，他们的学习才会更有动力，效率才会更高，从而获得终身学习的能力。当他们相信自己有能力促进自身的发展时，将会帮助他们成为自我激励、自我监控的自主学习者。 　　2.自我评估可以促进学生对自己的学习进行自我反思。学生反思自己的学习时，发现自己在学习上可以不断进步，将会增强他们的自信心，促使他们积极改进自己的学习状况。学生看到自己在语言技能方面取得成绩，就会产生成就感。这种积极的情感使学生易于正视自己的缺点和不足。这样，学生就会根据自己的实际水平，主动运用所学的知识和策略解决问题，从而成为成功的语言学习者。同时，给学生与教师一起分析自己优缺点的机会，并且可以和教师一起设定学习目标及如何达到这些目标。 　　3.自我评估使评估的重点从学习效果的评价转移到了对学习过程的评估，使学生更了解自己的学习目的。自我评估过程’中学生可以更清楚地了解自己在学习过程中的表现，可以让教师全方位地了解每个学生的背景、爱好等特点，确定有利于每位学生学习的方法和策略。 　　4.自我评估有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生独立思考。从而树立新的超越自我的学习目标。在学生自评时，教师应向学生声明自我评估与学业成绩无关，以此来保证学生真实地对自己评估，客观反映学习现状，为自己改进学习和教师改进教学提供准确的信息。 　　三、结语 　　本文主要探讨了学生自我评估在大学英语教学中的作用。把学生自我评估运用于大学英语教学不仅是可行的而且是有效的。大学阶段的英语学习自我评估在整个人生中具有非常重要的作用，学习者评估自己的外语学习效果的能力，也是外语学习的一项重要技能。在大学英语课堂教学中采用自我评估，能够帮助学生明确他们所要掌握的英语技能并将它付诸于实践。同时也能够帮助教师有效检测学生对所学英语知识的掌握程度以及运用能力，了解学生的学习方法和策略，从而进行指导。最终帮助学生达到较理想的学习效果，提高他们的英语综合应用能力，使其能够真正用英语去进行口头和书面上的交流。 　　参考文献： 　　[1]熊卫，培养自我评估能力提高英语学习效果[J]-辽宁行政学院学报,2007(9). 　　[2]雷芳，实施自我评估培养学生反思能力[J]，基础教育思考。2005(10). 　　[3]刘海霞，学生自我评估在大学英语教学中的应用[J]，教书育人，2006(12). 　　[4]覃新字，自我评估在网络英语自主学习中的应用[