学生学习现状分析.docVIP

对初中生学习化学过程中存在问题的若干思考?? ???“化学就在我们身边，化学有趣易学。”对于性格活泼、好奇心强的初中生，初中化学教学本应该轻松、和谐、有趣、易学。但是，我个人在这几年的教学中发现，有许多问题充斥着初中化学教学，令初中生感觉化学学习困难重重，止步不前。这些问题，是初中生在化学学习过程中因“困惑”、“曲解”而产生的消极学习现象。它制约着初中生积极主动和持久有效地学习化学知识、严重地阻碍了化学教学的正常进行，不但影响学生化学成绩的提高，而且影响学生身心健康。因此，初中化学教学，急切寻求解决问题的方法。　　 一、初中化学教学中存在问题的形式　　 1.厌学　　 这主要是由于学生高强度或长期持续枯燥学习活动而导致的学习能力降低，学习效率不高，错误率增大，兴趣下降。例如新教材中淡化了酸、碱、盐的定义，如果教师仍按照老教材的要求，让学生死记硬背概念，做到滴水不漏，学生甚感烦躁，丧失学好化学的信心，如不及时注意调整教学，就会使学生对化学学习产生消极抵触情绪，甚至对化学产生厌学。　　 2.依赖　　 化学教学中，虽然教材给予了学生许多“活动与探究”的机会，但是学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望老师对化学问题进行归纳、概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点；二是期望教师提供详尽的实验探究示例。教师也津津乐道，课前不布置学生预习教材，上课不要求学生阅读教材，课后也不布置学生复习教材；习惯于一块黑板，一本教材和简单的演示实验。长此以往，学生的钻研精神被束之高阁，创造潜能被扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。在这种情况下，学生就不可能产生“学习的高峰体验”来激励情绪，也不可能在“学习中意识和体会到自己的智慧和力量，体验到成功的乐趣”。有些学生害怕艰苦的脑力劳动，缺乏意志力和毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷，当遇到难以逾越的困难时，他们中的大多数就会退缩不前，丧失前进的勇气和信心，表现出不良的行为习性。　　 3.?急躁　　 （1）没弄清题意，没认真审题，没弄清哪些是已知条件、哪些是未知条件、有没有隐含条件、需要求什么问题等，就开始解题。如把要求写物质“化学式”的写成了“名称”，把“不属于物理变化”的看成了“属于物理变化”等。　　 （2）?　　 （3）?　　 （4）?　　 4.?　　 ”的现象在他们身上时常得到验证。　　 5.　　 　　 二、?　　 　　 1.?　　 2.?　　 3.?　　 4.?　　 　　 三、　　（一）??　　 　　 1.?　　 　　 2.?　　 　　 ()学生学习目的的强化教育　　 1.　　 　　 2.　　 　　（三）　　 1.?　　 　　 2.?　　 　　 3.?　　　　 4.?　　　　（四）　　 1.??　　 　　 2.?　　 　　 ()教师教学方法的调整　　 　　 　　 　?