浅议先进班集体建设.docVIP

浅 议 先 进 班 集 体 建 设 含山县张公中学 卢国剑 作为班主任他的中心工作是建立和健全一个先进的班集体。而先进班集体的建设不仅要求班主任为人师表，率先垂范，而且各班委将明确自己的职责，在班级建设发展中发挥模范带头作用，以身作则，严于律己，全心全意为同学们服务；同时要求班主任有全局意识。通过学习和自己地实践，简结一些先进班集体建设意见： 一、树立明确的班集体奋斗目标，提高班集体的凝聚力 在确定班集体的奋斗目标之前先要摸清班情，根据实际情况通过访问法、谈话法、问卷法等方法，对班级的各方面情况进行了解，搜集丰富而真实的资料，为班集体建设提供科学的客观依据。然后在摸清班情的基础上判断集体发展的现有水平。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感，使班集体的凝聚力在无形中加强。 二、建设坚强的领导核心，完善班级组织建设 班集体领导核心是指在班主任指导下的班委会，他们是班集体的核心力量和精神支柱，是制订、实施、管理共同目标的决策者和引导者，是班级发展的火车头。要做好学生各方面工作，管理好班集体，单凭班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级的骨干，起着带头作用，榜样作用。所以在担任班主任之初，我先从班干部入手，和他们谈话，强调榜样的带头作用；我的另一项举措就是召开班委会，培训班干部，明确班干部的职责，要求他们事事带头，作好工作，联系群众。当老师不在时，他们就是班主任。所以应该一切以集体利益为重等。为了培养学生干部，我注意做到让他们有权有职，职权到位。放手让他们去管理班级，实现班级学生自治自理锻炼他们的工作能力。我只做幕后监督。我并和纪律不好的同学谈话，从心理入手，采取鼓励，激励的方法给他们时间来逐渐改变。从而为以后开展各项活动打下了坚实的基础。 三、建设良好的班风，加强思想教育 1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力 我把班规、班级行为规范中的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。在日常学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为警戒线，以政策制度规章所倡导的为追求目标。 2、坚持不懈地让学生形成正确的观念 养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。这就需要解决学生思想上的疑惑，增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。通过师生专题讨论、墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确的政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上做出正确的选择，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班级内才能有基本一致的正确的舆论。 3、发挥学生是班集体主人翁的作用 学生能做的事班主任和班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。学生在干事的过程中，密切了与他人、与集体的关系，增长了才干。让学生做班集体的主人，还得培养学生主人翁的态度和集体荣誉感。尤其强调对班级应承担的义务和权利(打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等)，并鼓励大家履行自己的义务。班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。 4、量化班级的管理工作 班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班内实行分级管理制。一级管理：四名班委正副班长，学习委员，纪律组长，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：正组长和副组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：卫生委员，统筹劳动卫生工作。 5、后进生转化工作 对于后进生，班主任应该对他们的具体情况进行具体分析，了解影响他们进步的主、客观因素，然后“对症下药”。 对于只是由于家庭或其他原因使他们对学习失去了自信、对前途感到迷茫而使成绩落下来的后进生，班主任应该经常家访，与家长共同营造一个良好的外部环境，并常给学生予鼓励，开展成功教育，让他们体会到成功的喜悦，逐步唤起学生的斗志，恢复他们对学习的信心；对于是由于学习方法不够科学或学习习惯