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彰显特色 全面育人 ——统一路小学书香特色课程体系的构建 统一路小学的特色是书香建设，办学愿景是：“书香校园、人文课堂、涵养教师、儒雅学生”，学生培养的总目标是：“腹有诗书 气有浩然”。为实现办学愿景及培养目标，我们充分认识到必须要开发和建设与之相匹配的课程体系。因此我们以“优化学科课程、开发特色课程、强化活动课程”的课程理念，于2013年对国家、地方、校本三级课程进行了梳理，构建了促进学生多元发展的课程环境，形成了与学校文化特色相适应的课程体系。 类别 序列 国家课程 地方课程 校本课程 特色课程 必修课程 社团课程 日 语文 数学 传统文化 安全教育 晨诵 间操 暮读 习字一刻 体育一小时 习字一刻 经典诵读 经典阅读 习惯养成 诗书礼仪 传统美德 体育艺术 艺术类： 剪纸、藏书票 摄影、课本剧 京剧、锣鼓经 器乐、舞蹈 合唱、泥塑…… 周 英语 科学 品德 音乐 体育 美术 信息技术 民族常识 蓝色家园 环境教育 中华大家庭 升旗 班会 阅读 习字 写作 实践 特色口语 诵读课程 读书课程 特色口语 健身体育 礼仪课程 必修乐器 思维课程 科学类： 航模、小发明 小制作、科幻画 七巧板、电脑动画…… 体育类： 五球、五智、五活动、三棋、一拳、一游、一杯 月 综合实践 美德课程 养成课程 游学体验课程 养成训练课程 年 开学第一课 开学礼 两项好美德 八项好习惯 读书文化节 体育文化节 艺术文化节 科技文化节 礼仪文化节 英语文化节 生活实践节 读书与国学 读书与口语 读书与写作 读书与礼仪 读书与艺术 读书与科学 读书与英语 社会实践类： 万里路课程 看威海风情 访齐鲁文化 游祖国山河 历世界名胜… 五年课程 阅读、写作 数学、科学 社会、外语 艺术、体育 开蒙礼 入队礼 毕业礼 八项好习惯 十项好美德 炼好身体 懂点艺术 读些经典 儒雅德育 书香阅读 阳光体育 艺术涵养 实践体验 2014年，我们在此基础上，对三级课程进行了立体有效的整合，使之更好地落实书香校园特色建设工作。 如“科学与知识”等每一个领域都围绕着“书香校园、人文课堂、涵养教师、儒雅学生”的课程理念整合三级课程，落实“腹有诗书 气有浩然”的育人目标。 今天，我就从整合的角度谈一下我校的书香课程体系。 一、创新举措完善课程体系 国家课程的校本化实施 我们在细读各科课程标准的同时，结合着书香特色建设，对部分学科进行了国家课程的校本化实施。 1.学科课程的拓展延伸 以书香特色为着力点，以微课程为主要形式，拓展彰显学科内容。 （1）语文学科——书香特色微型课程：每学期的家长导读，每周的传统美德故事、经典诵读二十分、经典导读一刻钟和每日的习字一刻钟、课前特色口语课程五分钟等微型特色课程，现已常态化。 （2）体育学科—— 多元主题化健身课程：围绕着“体育艺术2+1”课程，在每天特色操、每日千米跑的基础上，进行了课上、课间、课外学生健身活动的探索。课上：开展快乐健身的“三球”、愉悦身心的级部“五活动”和年级太极拳；课间：开发速叠杯、滚铁环、跳房子等体育游戏；课外：将游泳、登山、远足等作为家庭体育项目纳入选修课程。 （3）艺术学科—— 课前五分钟级部微课程：美术、音乐学科开设的课前5分钟微课程，均以“传统经典”为渗透点，按年级确立训练项目，提升学生艺术素养。（美术学科：一年级的橡皮泥、二年级的染纸、三年级的线描画、四年级的藏书票、五年级的泥塑；音乐学科 “小乐器”训练：一年级的葫芦丝，二年级的陶笛，三年级的口琴，四年级的竖笛，五年级的口风琴。） 2.学科课程的探究开发 综合实践活动——“万里路”游学课程：读万卷书，行万里路。在教师指导与家委会的组织下，学校重点开发了以班级为单位、以年级为主题的 “万里路”游学课程，将“自然、实践、公益、社会、人文”等内容纳入课程中。 （二）三级课程的有效整合 我们依据国家课程标准，通过选择、改编、调整等方式对课程内容进行整合，减负增效，以调整出时间来，更好地进行书香特色建设。 1.学科间横向整合 寻找三级课程的整合点，将内容相同或相近的知识进行合理的整合，促进学科间课程的融通。如系统梳理地方课程《传统文化》、国家课程《品生（品社）》与语文学科教材的知识体系，进行整合落实；将《传统文化》中与学校的 “经典诵读”特色课程内容相同的部分进行整合，以节省时间，提高诵读效果；将《品生（品社）》调整成10+30的模式，前10分钟为学校“经典诵读”特色课程内容的学习，后30分钟为《品生（品社）》内容的学习。 2.学科内纵向整合 为促进学科内知识的系统性，教研组对学科内的知识点进行梳理，对教材内容进行调整、重组和优化的二度开发，整合后，