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历史教学中存在的问题与对策 　　摘要:在新课程背景下,什么样的高中历史教学方式是最为合理的教学方式已经成为一个热门话题。在这点上,存在着很多的争论。本文从高中历史教学的概述出发,基于高中历史教学中存在的问题,提出了提高高中历史教学水平的对策,包括:提高高中历史老师的能力,课堂上调动学生兴趣、活跃气氛,转变学生学习方式,进行教学评价策略分析。真正地进行有效的高中历史教学,对于高中历史教学发展有着重要的意义。 　　关键词:高中历史教学对策有效性 　　一、前言 　　新中国成立后,不可否认,我们的高中历史教学已经取得了很大的成就,推动了我国社会学科的发展,对于国民素质和社会建设的提高也起到了很好的推动作用。然而,成就归成就,在看到成就的前提下,我们也要正视高中历史教学方面的各种各样的缺陷。例如:在旧的教学方式下,教条化非常严重,只是一味地灌输知识,忽略了学生对历史学习的体验和感悟;旧的教学要求压制了学生的自控能力、抽象思维能力和批判性等等;还有在课程的实施上,旧课程仍然是把老师和课本作为中心,没有体现学生的主体地位,不利于学生的全面发展。 　　因此,本文作者看到这些问题的情况下,通过查找文献,调查研究,根据多年的工作经验认真仔细地分析了现阶段高中历史教学中存在的各种各样的问题,并针对这些问题和缺陷,提出了更加有效的高中历史教学策略。 　　二、高中历史教学中存在的问题 　　通过各方面的积累和整理,发现了以下高中历史教学问题: 　　1.高中历史教学的目的不明确 　　由于受到高考的压力的影响,致使我们老师和学生总觉得高中历史教学完全就是为了应对考试,成为纯知识的模式,并且为了应付考上竟然还把历史知识编成顺口溜。这确实让我们感到无奈。然而真正的高中历史教学目的是通过古今中外历史的学习,让我们的年轻人开阔视野,通过历史的学习,在增长知识的同时,陶冶情操,增长自己的智慧,完善人格,从而对自己的人生观、世界观和价值观有更深刻的认识。这些才是高中历史教学的真正目的,才是年轻人真正该做的。 　　2.对教材的理解不够准确 　　新教材颁布以后,许多老师没有吃透新的教材,致使教材理解不够准确。归其原因主要有以下两个方面:(1)教师对自己的要求不够,新教材颁布后,自己本身就没有很好的系统地进行学习,一味地采用原来的模式进行教学,吃自己的老本,势必会影响对教材的理解;(2)新的教材增加了很多的内容,知识也更加丰富,有很多也许老师也未必很熟,这样就得要求老师首先得把自己先定位成一名学习者,然而很多老师没有这样做,仍是一味地按照原来的方式做,可是真正做起来的时候才会感觉自己其实有些力不从心。 　　3.对课堂的把握不强 　　在课堂上,新课程下的课堂教学要求教师运用各种各样的教学方式,采用有效的教学方式让学生获得更多的知识。这里所说的各种各样的教学方式是在实际教学中好用的教学方式,而不是一些盲目追求学生参与式的教学方式。很多教师都存在这种情况,看似课堂里很热闹,看上去学生也很认真,但是实际效果却不是很好。例如,《新民主主义革命》《伟大的抗日战争》两部分课程,假如教师的教学方式采用的不好,便会落入课时不足的怪圈。 　　4.对学生缺乏引导 　　这一点主要是针对学生的自学来说的。现在,学生的自学方法大都是老师传授的,而不是自己探索的,这样不但让学生在学习中存在很大的依赖心理,也使得学生对学习提不起兴趣。因此,必须引导学生去探索自己的方式,通过自己的探索,如果能够发现自己的一套自学方式,不但会有成就感,还会让学习效率提高,因为从方法的提出到方法的实施都是学生一个人来完成的,这样势必会对知识掌握得更加牢固。 　　以上基本包括了目前高中历史教学中存在的主要问题,针对以上问题,作者提出以下有效的高中历史教学策略,希望给读者带来些许帮助。 　　三、高中历史教学策略的有效性 　　1.提高高中历史老师的能力 　　高中历史教师作为高中历史教学最重要的部分,必须提高他们的素质,丰富他们的知识和能力才能更好地进行历史教学。因此,作者认为应该从以下几点丰富老师的素质和能力:(1)作为高中历史老师应该有很好的自控力和自学能力,对于与历史有关的知识,看到后就应该加以学习,日积月累,知识就会变得丰富,这样知识丰富了,课堂上给学生讲到书本以外的历史知识,学生就会有种崇拜的感觉,这样学生就会更加喜欢这个老师,相应的对这门课也会愿意去上;(2)当课程发生变化后,老师先得对课本进行认真的学习,根据课本的内容制订教学目标,教学方法,教学手段等等,只有这样,才能使课堂变得丰富多彩;(3)作为老师要加强和学生沟通,培养学生自身的能力。 　　2.课堂上调动学生兴趣,活跃气氛 　　大家都知道,兴趣是最好的老师,因此老师应该想方设法地提高学生的学习兴趣,可以从以下几个方面着手:(1)课堂上穿插历史人物的趣事和糗事,历史上很