北京市房山区房山中学高二地理第三章第二节《旅游地点和旅游线路的确定》教案（中图版，选修3）.docVIP

教师 年级 班级 日期 课题 课型 课表要求 学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线；说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施 课标解读 一个完整的出游计划，从收集旅游信息开始，并在了解旅游资源基础上，确定旅游目的地，进而选定合理的旅游路线。要求出游计划具有可操作性，并有一定的创意。可以从旅游社的介绍、网络、广播电视、报刊杂志中收集旅游信息，从而选择感兴趣的旅游目的地。综合考虑旅游出游时间、经济预算、沿途景点等问题，选定最适合自己的旅游路线。 本“标准”主要是了解各种地形存在的危害游人的潜在因素，了解各种地质、气象和水文等灾害对旅游安全可能造成的威胁，进而了解有针对性的安全防范措施，使学生比较系统地形成减灾防灾的能力。比如在暴雨集中的季节，那些陡峻的山坡易发生泥石流灾害等，又如在涨潮来临时，在海滨游泳就会有危险。因此，安排旅游活动时，首先要考虑避开这些不安全的场所与时间。 教材建议 在进行“学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线”教学时，教师可以“旅游资源评价”的知识为铺垫，引导学生通过计算机、文字资料、图表、各种新闻媒介、旅行社、导游手册等途径，搜集旅游地的资源、时空可达性、服务条件和费用等方面的旅游信息，对不同类型的旅游地、各种旅游路线和旅游方式进行分析比较，确定感兴趣的旅游目的地，设计合理的旅游活动路线，并采取安全防范措施，确保旅游安全。在教学中，教师要注意引导学生从旅游动机、兴趣、闲暇时间、经济承受能力、沿途景点等方面来综合考虑，选择感兴趣的旅游目的地，设计合理的旅游活动路线，从而培养学生的地理考察能力和创造能力。 在“说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施”的教学中，教师可运用学生已有的地形、气候、水文等地理知识和经验，结合“旅游路线的设计”知识，引导学生收集与旅游目的地相关的地形、气候、水文等影响旅游安全的自然灾害信息及旅游目的地的流行病、居民态度、战争、社会治安等旅游社会文化环境信息，了解危害游人的潜在因素，培养学生对自然灾害的防范意识，形成比较系统地减灾防灾的能力。 教学目标 学会利用多种途径收集旅游信息资料 能根据旅游需要确定旅游主题，并河里安排旅游景点和线路 能说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系 了解不安全因素对旅游的用项，以及旅游景区采取的主要安全防范措施 教学重点 选择、设计旅游线路，旅游安全及其事故成因 教学难点 选择、设计旅游线路 教学方式 多媒体教学 板书设计 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 导 入 幻灯片资料：目前，中国旅游者越来越多地将目光投向具有独特风情的澳洲。以澳洲经典十日游的日程安排为例，一般在旅游者经过10小时的飞行之后，首先安排墨尔本市区观光，参观教堂、艺术中心等景点。然后去被喻为“考拉之都”的布里斯班观赏澳洲特产的动物；在冲浪者天堂（Surfers Paradise）--黄金海岸，参加对游人极具吸引力的水上活动如沙滩排球、游泳、冲浪等；以及到悉尼参观举世闻名的悉尼歌剧院，最后则安排堪培拉市区观光，堪培拉以宁静的“大洋洲花园之都”著称。 你有什么启示？总结：可以看出，在旅游活动中，旅游活动的节奏感、韵律感对于增强旅游体验是非常重要的。这是旅游活动成功与否的重要衡量指标。 提问：1）根据经济收入，选择合适的交通方式与食宿条件。 （2）尽量避免行程的重复。 串联成环形：环形主线路外加小环形支线或放射型旅游支线。 小环形支线：依托地周围的旅游地点距离较近，但它们都与依托地距离在一天以上行程时，没有必要回依托地过夜，而是就近住宿（注意分成几组） 放射型支线：旅游地与依托地距离在一天行程内，而每个旅游点之间距离又相对较远，一般是返回下榻处过夜，然后再前往其它旅游点旅行。（减少改换下榻饭店的麻烦，增加旅客的安全感）。 （3）合理安排时间和活动内容。 要充分考虑旅游者的心理、精力和体力状况，合理安排其结构顺序与节奏。例：最受旅游者欢迎的安排是把购物安排在最末一站，这样有利于旅游者大量采购各种物品，而没有携带不便的困难。 （4）突出主题：一条好的路线不是随便的景点的组合，而是一定突出其鲜明的特色，用一定的主题把景点联系在一起。例：丝稠之路） 提问：如何获得旅游地的信息那？ 总结：在旅游活动中，首先要确定旅游地点；其次要设计好旅游线路；最后在整个旅游过程中要以安全为前提。旅游活动不安全的内容很多，如交通方面、饮食方面、住宿方面、严重时甚至危及到生命。学生回答： 这是因为旅游者旅途劳顿，并且环境生疏，故先安排以艺术之都著称的墨尔本市内景点游览。这样体力消耗较少，也便于熟悉环境。此时旅游者的情绪有所放松，然后是几天紧张而兴奋旅游活动