中学数学课堂CAI应用模式的探讨.pdfVIP

广西教育学院学报 2001年第3期 中学数学课堂CAI应用模式的探讨 陈 兵 (广西教育学院) 摘要：本文主要从目前中学数学的教学内容、特点和现状出发，着重探讨中学数学课 堂CAI的应用模式． 关键词：中学数学课堂CAI素质教育 应用模式 引言 随着计算机科学技术的突飞猛进，计算机在社会上各个方面的应用越来越广泛。计算机辅助教学 (CAD作为新型的教育技术，采用全新的教学风格，改变着当前的教学方式、方法，利用计算机形、 音、动、静结合创造情境，调动学生的各种感官全方位获取知识，时空观念得到增强，学习积极性和学 习效率得到提高。但是由于各种主客观原因，CAI在中学数学课堂教学中的应用还存在着不少问题，还 不能完全突破传统的教学思想与教学方法的束缚，因此还不能充分发挥其辅助教学优势，无法满足现在 以及今后教学发展的需要。为适合时代发展的需要，现有的中学数学CAI课堂教学应用模式必须加以改 进和更新。 1．中学数学的教学内容、特点及现状 数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。它的基本特点是内容的抽象性、论述的严 谨性和应用的广泛性。一直以来中学数学教学的目的都是使学生学好数学基础知识和基本技能，培养学 生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。中学数学教学内容包括代数和几何两部分。内容特点是 多、深、广。在这样繁重的教学任务下，许多中学数学教师在教学上基本是以灌为主，以教师为主体来 组织教学。1999年lO月8一11日在北京召开的课程标准研讨会中对中学数学的教材内容提出了修改意见， 且修改方案志在必行，具体内容还在讨论当中，但总的方向是响应全国教育大会的会议精神为“深化教 育改革，全面推进素质教育”服务。教学要由以知识为中心转为以能力为中心，由以教师为中心转为以 学生为中心，由以课堂为中心转为以活动为中心，着重培养学生的创新精神与实践能力。彻底改变那些 妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是填鸭式的教育和考分至上的评价标 准，以及过于划一呆板的教育教学制度。 在中学数学课堂上如何才能更好地贯彻素质教育的精神，使学生在学习数学知识的过程中提高本身 的素质呢?素质教育要求数学教师不仅要教会学生知识，还要求教会学生如何学习，掌握学习方法和解 决问题的方法；在学习的过程中培养学生各方面的能力，开发学生的智慧和潜能，指导学生怎样做人， 怎样发挥创造性。学生学数学的目的并不仅仅是数学知识本身，而是学习过程中的能力培养，创造思维 的培养及各方面素质的提高。 为达到此目标必须对传统的教学内容，教学方法和教学要求作较大的改动。但不管怎样数学本身的 特点不变。相对面言，数学本身的特点决定了数学知识的掌握比其它学科要困难些。计算机辅助教学从 78 万方数据 一开始应用璇以其独特的优势成为数学学科教学上较好的辅助工具，它能把较抽象的数学思想转换为较 具体的形式，使数学课堂教学与实际紧密相联。现代化的教学手段可以快速、准确地传递知识信息，沟 通知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，使学生从学会到会学，从模仿到创新，学生的所有感官 都被调动起来。视觉、听觉、触觉的有机结合，最大限度地调动了学生的积极性，使数学课堂变得生 动、活泼和高效。目前形形式式的数学CAI应运而生，但是由于各种条件限制，CAI的应用并不尽人意， 尤其是中学数学课堂CAI的应用。 纵观全国，目前中学数学课堂教学由于受到各种条件限制大多仍采用传统的教学方式，教师主要借 助黑板、粉笔、挂图和几何模型等辅助工具向学生传授知识。但一部分有条件的学校，特别是经济发达 地区，已经开始普及使用计算机，投影仪等现代媒体来进行教学，改变着传统的教学方式。1999年10月 27—29日在广西南宁市举行的第十三次全国目标教学观摩研讨会上对与会的来自全国的10个中学作调 查，仅有20％的中学开始计算机辅助教学，都是来自经济发达地区广东和海南，而广西几个来自贫困地 区的中学，教师的工资都不能正常发出，根本没有资金搞多媒体教学。其它一些省市这种现象也存在， 即有条件的地方在计算机现代教育方面起步较早，并取得一定的教学经验。这次研讨会与会人员过万， 可以说是盛况空前。不管是有条件的还是没条件的对计算机辅助教学都非常感兴趣并寄予