You do,you learn的启示.pdfVIP

—二二旦二————一—— 些兰兰皇 !!竺兰竺!!塑 “You do，youlearn’’的启示 纪玉玲 (黑兜江大庆市第十穴中学 1635¨) 摘要加大课堂教学改革力度，更新教育观念，突出以学生为本的教学，以学生为主体，立足干 学生的发展，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在玩中学，在快乐中学。 关键词动手动脑亲自实践做中学doleam —r。uhear，youforget；Yousee，youremember；学，实验以其直观、形象、生动、栩栩如声而魅力无 You learnl” do，you 穷，倍受青睐。 这足国外教育界非常流行的做法。意思是“你 请看屏幕，请同学们抢答出画面展示的是哪一 听到的，体会忘记；你看到的你会记住；你做到的，你 个实验。(屏幕上依次出现了硫在氧气中燃烧、蜡烛 就学会了。”这正足布鲁纳“做中学，玩中学”所倡导 在氧气中燃烧、锌与硫酸反应制取氢气、电解水4个 的做法，也就是说“知识来源于实践”，“实践出真 反应的画面)(设置成抢答以激发学生的兴趣，调动 a 知”。美国教育强调学生“havetry”，(试一试)。学生学习的积极性，同学们情绪激昂，兴趣盎然)。 “让学生在尝试、发现中探索问题”。“有尝试才有发 从反应中，我们可以看出反应物和生成物是什 现，有发现才有创新”，“任何发明创造无不从尝试开 么物质。但在生产和实验中，不仅要知道原料和产 始”。这也正足我国加大力度进行教学改革所提倡 品的物质名称，还要知道他们之间的质量关系。当 的做法，即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手 物质之间发生化学反应时，参加反应的各物质的质 动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学。在玩中学， 量总和与生成的各物质的质量总和有什么关系呢? 在快乐中学。这也符合“主体、发展、实践、创新”的 可能有几种情况呢? 指导思想。 生：可能增加，也可能减少，还可能不变。 下面介绍2节课——在哈尔滨举行的2002年 师：下面我们用事实来证明——通过实验来探 度全国中学化学教师优质课(东北赛区)评比中，笔 讨这个问题。(教师巧妙地从化学反应中“质”的变 者执教的“质量守恒定律”、哈尔滨动力文化校陈延 化引出化学反应中“量”的变化，启动学生思维，形成 军老师执教的“二氧化碳的实验室制法”等被评为一 探究动机，自然而然地导入新课) 等奖，受到中国教育学会有关专家的肯定及所有听 1．2实验探索发现新知 课教师的一致好评和广泛赞誉。这3节课的教学充 师：设置3组学生演示实验，向学生展示每组实 分体现了：“Youdo，youleam!”，体现了“在做中学，验仪器及药品，并向学生说明做法，然后由学生完成 在玩中学，在快乐中学”，体现了“知识来源于实践， 实验。(每组实验分别由2名学生合作完成，3组同 实践出真知”．体现了“主体、发展、实践、创新”的指 时做，其他学生认真观察并思考，同时教师提醒其他 导思想，体现了“教师是学生学习的导学者，是学生 学生把观察的重点放在——看“反应前后天平是否 发展的促进者”。尤其被称道的是自始至终学生所 平衡”的同题上) 表现的探究精神及课堂所洋溢着的快乐、和谐的气 实验一将l条镁带和装有适量稀硫酸的小烧 氛。在教师的引导下，学生团结合作，通过大量实