中学有机化学CAI课件的制作和应用.pdfVIP

v0譬谧3 N蝴ORM旧A黼LCO涨LLELGE(NatSci)J J“”删u2 芝徽翟2002年6月 IOLrRNALOF酬WE僦NZH糊OU 中学有机化学CAI课件的制作和应用 ———————————————————————————————————————————————————————————————————一一 陈迪妹1，黄海孟2，刘吟1，金庆良1 (1．温州m口范学院化学系浙江温州3250c13；2温州市梧蜒巾学浙江温州325014) 摘要以“溴乙烷卣代烃”教学为例，介绍了多媒体课件的制作，并初步探讨了CAI课件在中学有机化 学教学中的应用 卤代烃” 关键词 CAI课件中学有机化学“溴乙烷 中国分类号m7 文献标识码A 文章编号1006—0375(2002)03—0066一(03) 1前言 随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足 不了现代教学的需要．以多媒体计算机辅助教学(简称“多媒体CAI”)为核心的现代教育技术正将第四次 教育革命推向新的高潮．越来越多的中学化学教师加入到多媒体CAI应用、研究、开发的行列中来，他们 以极大的热情迎接新世纪教育革命的挑战． 中学化学教师作为现代化学知识与技术的传播者和示范者，化学教育研究的生力军和学生身心发展 的引路人，面对以多媒体CAI为核心的现代教育技术的冲击，需要明确自己应该具备怎样的智能结构 自从1959年美国IBM公司研制成功世界第一个计算机辅助教学系统，计算机辅助教学的理论基础 经历了行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习与教学理论三次大的演变．建构主义学习理 论是认知主义学习理论的最新发展，它强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识 的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转 变为学生建构意义的帮助者、促进者这个阶段被认为是CAI理论发展的成熟阶段． 在我国，计算机辅助教学已被国家教育部列为国家深化改革的一项重要措施．1987年7月原国家教 委明确指出：“开展CAI是改进教学方法、教学内容、教学手段的重要内容之一”．1995年原国家教委在《关 于学校教学工作评价的指标体系》中，已将CAI列人对教学条件评价的一个重要要素，并占有一定的权 重党和国家的重视，对开展CAI工作起到了重要的导向作用．全国各地大中小学都积极行动起来，成立 推动了CAI工作的发展，促进了教学现代化的进程．我国的一些师范院校在几年前已经开设《化学多媒体 CAI教学研究》选修课，从化学课件的应用层次逐渐提高到开发与制作层次，通过业余科研、教学见习、教 育实习、毕业论文等途径培养高师学生制作化学CAI技能 2课件制作的实践过程和应用 中学有机化学CAI课件制作和开发，要遵照软件开发的一般规律．认真选题、撰写、利用媒体正确表 达信息，合理调配资源．力求将教师的丰富经验和知识通过课件的形式展示出来下面以“溴乙烷卤代烃” 的教学课件为例谈谈有机化学CAI课件的制作． 收稿日期：200l一12—06 菲薯番舁：瀑垫凛嚣蓑孽梦呵姜害盔扁措密掌879：霉募讲师 ·66· 万方数据 第3期 陈迪妹等中学有机化学CAI课件的制作和应用 2I选择课题撰写详细教案 编制课件的目的是为了辅助教学，因此对教材一定要认真地分析．“溴乙烷卤代烃”是全日制普通高 级中学(试验修订本，必修加选修)化学第二册第六章第一节的内容，选用此课题是因为卤代烃是一类结构 比较简单的烃的衍生物，而且之前已经介绍过烃的卤代反应．卤代烃是直接通过卤原子取代烃的氢原子而 衍生出来．另外此节内容也是修改后的新教材中新出现的知识 选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合大纲规定的教学目标的要求特别 注意要发挥媒体的特长，精心制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，提高学生学习效率 课题选定后，先对教材进行分析，本节教材主要包括三方面的内容，一是溴乙烷的化学性质；二是卤代 烃的一