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2(加2年第5期 化学救肯 介绍一门与化学有关的双语课程 ◇撩 龙 理 Jo【lq7) 周琦峰 周志华 『钉jX帅范尢≯化科院2 (I封耵师划埘中)(南京帅范大学化学教育研究所 课程与教材研讨 摘要在对中学瑕语课程内容经过理论三的充分思考、研究和借鉴国外多种成功的综合理科 教材之后，利__手『双语教学的语言优势，笔者们将综合理科定为现阶段中学双请教学的课程内容。该 内容围绕着一个核心：人与自然的和谐统一，即天、地、人的纺一，它具有双语性、综合性、探究性、开 放性和集中性。该谍档经过在南师★咐中和商京八中的多矩实践证明，它适用于相当于南京市级 重点及以上层坎的学梭 关键词 中学 综合理干三 观语教学 人类社会L二进入信息社会，世界的伞球化发展 nI于综合躁程的问题较大且复杂，因此决定缩小研 是一种小“，阻挡的趋势，它使人类有可能跨越民旅 究范围，将课程内容定位于综合理科。国外教育在 网家的存在『町，t浙在一个大的“地球村”中。教育的 课程的综合化方面研究得较早，如今已发展得较为 全球化需要双语教’譬。目前』对内许多I}，’学都在实践 成熟，我们正好可以利用双语教学的语言优势，借鉴 层面上尝试双语教学，似烛对于双语教学的诸多理 国外的成功教材，弥补国内综合理科教材的窄缺。 论M题，较少有人探讨：笔者们许存汀苏省南师人 但是．教育是有社会性的．凶此，网外教材不能直接 附中高二年级丌发权语课程．井思考厂中学综合理 拿来就』m它们当中有的内容较浅，不适合高中学 科双语课程的教育价值¨题(虬《教育理论’o实践》 毕，如目前香港的双语教材《新练合科学》；有的课文 2001，2)。奉文还想时中学双语教学的课程内容再句子偏长偏难。学牛读起来费劲，如《化学与社会》； 做些弹沦l：的思考，并介绍由此思号而后编制的· 有的史中的自然情况与一f1国不同，如《社会巾的化 门与化学f『戈的双语课程。 ’7：》：还有的整本书的知移l量太多，如《环境科学一关 |fI『I柚21J【r纪的双i}}教学狂课程内容E应自所 注全球》，共有25章内容，612页。因此很难找到一 刨新，要体现时代和社会的需求，但)己不能割裂与传 本适台·I，国高中学生的综合理科教材．这正是奉课 统课程的联系，=洲此，要用新的学科崽想来审视传 题组需要白编教材的重要原因。 统的学科结构，井加以重新完善，i百】时按照学科发展 1．2学科思想 和社会发展的舣雨耍求，以学牛的发腱为中心，确定 (1)摧础性巾小学教育是基础教育，所选择的 课群内容， 漯程内容应基于人类的共同经验，有助于整合传统 科H，有助于学生把—B本知汉同实际生活联系起来。 l选择本课程内容的指导思想 还要彳1利于充分发腱学牛的各方面能力，使他们在 I．1 社会发展和学科发展的要求 以后的学习，ft能将新信息、新知识纳人其th让学 信，0，丰|：会需要仆么样的人才?我们认为从其知 牛r钾学科前沿动态可使课程内容的层次更加丰 识结构米看、应址r-博刑的：从萁能山上看，应有较 寓．更具时代气息。所以，在选择课程内容时耍注意 强的实践能／J、探索能力和融会精通(即综合)的能 到知识的r度与深度的平衡。 jJ：从填观念t?行．J颇彳丁跨学科、跨文化的胸怀和眼 (2)综合性从课程形态看，学校课程经历r一 光，彳j深}』J的人史父怀以及时科学与哲学、利学与文 个综合课程一分科课程一分科综合课程相结合的演 化之内在统 的追求即信息社会需要综合件人 变过程。如今，现代科学的发展已超越r学科的界 4‘。面对礼会的发腱．高考内容进行了很大的改革， 限，