中学本土音乐教育的教材与教学法——以重庆接龙打击乐为例.pdfVIP

嘿V。照i黧懿匕 致W-r。7 中学本土音乐教育的教材与教学法 以重庆接龙打击乐为例 【摘要】中学阶段是人生从幼稚走向成熟的过渡阶段，音乐教学对于丰富这个时期人生 情感的体验有着重要的教育作用，而民族音乐中本土音乐的教育更有助于他们乡音乡情 的丰富。中学音乐教育引入本土音乐，是新时期赋予学校音乐教育的使命，只有整合各 地本土音乐资源，切实地在中学音乐教育中深入做好本土音乐教学，才能使民族音乐生 根于华夏大地，深入到民族子孙中。 【关键词】民族音乐教育 本土音乐 中学音乐教育 接龙打击乐 『DOll10．3969／j．issn．1002-6916．2010．10．058 音乐在中国的教育中自占以来，i有十分 竹枝词．仅现有资料已可找到明清时期的史 则叮追溯到巴渝音乐。 重要的作用，古人曾用“琴、棋、书、画” 料、文物。该乐种以“似声、指事、会意、 检验人的素质，衡量人生的成就，以乐为礼。 形声等‘六书’异f}IjI叫r，揭示flj中阳恬、 接龙吹打保存较好，仅现有资料整理出 乐礼造就人生，和谐家庭，治理Ⅲ家。自封 乐构成都遵循·条相似、相同规律”而让专 来的乐曲录音就多达；7．000分钟以上，录像 建统治的结束，儿千年的乐礼已被社会淡漠， 家惊讶。而该乐种自身所具的乡土气息和丰 1500分钟，文字资料30万字。曲日总数为 以乐教化于人、以乐修养人生L三被人们渐渐 富的f}Ij牌更足研究重庆地方音乐不可多得的983首。按吹打乐、锣鼓乐和吹打唱三类分， 淡忘。^．老的私塾教育和师承教育已被现代 珍贵资源。 吹打乐曲385、锣鼓乐曲397、吹打唱201， 化学校教育取代，民族音乐已从主流位置上 其中。丫溪调152、下河调125首、青山调 退让下来。 选用中学本土音乐教材应具有通俗、易 近年来，随着民族音乐在学校音乐教育 学、感人、乡土气息浓郁，这些特性在接龙 舞锣鼓18首、昆词63首。上述众多的资料中， 中的n显，本土音乐越来越来引起教育的重 吹打中都完全具备，同时接龙吹打中所呈现 作为中学本土音乐教材应选择逻辑性较强、 视。教育部《新课标》提jI{f“为弘扬民族fl：的民俗性、即兴性、古朴性更是独具地域 音乐性格鲜明、易学易}己的曲牌种类，本课 优秀音乐文化，体现各地区音乐教学的特色， 特色。 题主要选择了、r溪调、下河调、青山调、昆 各地叮自选乡土教材，其比例可占教学内容 在民俗性中，仪嫁娶习俗就有八个程序 词和将军锣鼓等了i=种。 总避的20％。”本文以重庆中学本土音乐教 之多：发亲、行路、【口1乍马、拜堂、入洞房、 丫溪捌以接龙丫溪河得名，该种类曲牌 育选用“接龙吹打”教材为例，通过教材和 开宴、坐常和送客，所有程序均有相应的吹 丰富，基本乐器为头台或二台唢呐、二鼓、 教法的分析，着重论述中学本土音乐教学的 打乐曲与之相随，这些乐曲在实地演奏中更 大鼓、大锣、大马锣，辅以板鼓、竹节鼓、 重要。教材的选用和教法的合理性。 是乡土风味浓郁。如发亲时的I吹打乐，当新 大镲等。乐曲属于大吹大打，速度偏慢约为 娘准备就绪，唱完告别父母的哭嫁歌即开始 每分钟60拍。由于唢呐吹奏时常常发出天 中学阶段是人生从幼年走向成熟中霞要 举行发亲上轿仪式。锣鼓齐鸣鞭炮震天。乐 鹅叫声。乐手们称之为“天鹅声”，这是因 的过渡时期，如果说之前还处丁懵懂和幼稚， --引fl立即演奏《戴花》、《卜轿》、《娘送女》、 为唢呐口径过大，乐曲中乐旨突然升高7度， 那么这个时期则是渐醒和渴单求知的转折阶 《离娘凋》等曲牌，乐曲依序而奏不可交错， 随着气息量的加大．其声音具有“呵、哦” 段。近年学术界把国人的母语学习界定为汉 必须严格依照民俗，尊重主人家的讲究。即