从中学物理到大学物理的过渡与升华 --浅谈大学物理的学习方法.pdfVIP

第22卷第1期 中山大学学报论丛 v01．22 No．1 2002年2月 SUNYAlS瓯I『NⅣⅡ{SⅡYFOImM Feb．2002 从中学物理到大学物理的过渡与升华 ——浅谈大学物理的学习方法睾 伍春燕，朱燕娟，张春华 (广东工业大学应用物理系，广东广州510090) 摘 要：比较了中学物理和大学物理的区别和联系，说明了大学物理较中学物理更全面和深 入。并指出由于微积分知识的运用，在大学物理的学习过程中要更注重对物理概念的分析理 解，同时强调了自学和课后复习在大学物理学习中的重要性。 关键词：学习方法；物理学；大学；中学 中图分类号：G642．2文献标识码：B 世界是由物质组成的，而物质是在不停的运动；物质的运动形式多种多样。它们既服 从共同的普遍规律，又各有其独特的规律；对各种不同的物质运动形式的研究形成了自然 科学的各个分科，而物理学是研究物质运动最基本最普遍的形式，因而物理学所研究的规 律具有极大的普遍性，可以认为，物理学是除数学以外，一切自然科学的基础，同时也是 当代工程技术的重大支柱，物理学的发展是推动整个自然科学发展的一个最重要的动力。 进入2l世纪，科学技术的发展更是突飞猛进，各种学科相互交叉、相互渗透，而要使我 们培养的科技人才能适应科学技术的飞速发展，并有所独创、有所前进，就必须加强基础 理论特别是物理学的学习。 大学物理是面向大学低年级学生开设的一门基础课程。由于大学物理和中学物理所讨 论的对象都是同一个，而学生又刚离开中学不久，在教学中我们发现，在大学物理的学习 中，同学们总是习惯用中学的概念和方法来理解和处理已经复杂和深入了的大学物理的问 题，很难接受新的概念和方法。曾经有同学提问，既然中学物理中的△S=t，·△f(路程等 于速率乘时间)没有错，为什么用到大学物理中求物体碰撞后移动的距离就不行了呢?另 外多数同学对数理化的学习方法还是采取中学的题海战术，结果花了很多时间和精力用在 求解计算题中，考试却往往不甚理想。还有同学反映大学的教学进度太快，跟不上。下面 就这几个方面谈谈本人在教学中的一点体会。 1 中学物理与大学物理的区别与联系 大学物理和中学物理都是研究物质运动规律的一门学科，那么为什么中学已经学过了 物理，也没有错，大学还要再学呢?我们知道物质是在不停地运动的，有运动就有变化， 那么描述运动状态或运动规律的物理量就是变量，要求解变量问题就要求有微积分知识， 这是在中学中无法解决的问题。由于数学上的局限，只能将问题作些条件上的限制和化 简，使得中学物理不能将问题展开和进行深入的探讨，有它的局限性。那么大学物理通常 *收稿日期：2001—12一18 作者简介：伍春燕(1963一)，女，讲师． 万方数据 124 中山大学学报论丛 第22卷 是在学习了微积分以后才开设，站在一个更高的台阶上，更全面地去理解过去接触过的物 理概念，所以大学物理具有更普遍的意义和更广泛的适用性。 比如求物体移动的距离S，物体在移动过程的速率可能是随时间变化的，即t，是t的函 数(t)，那么它在一段时间△t内移动的路程△S应为： AS=小￡)dt 这是大学求解△S的公式。如果物体在这段时间内移动的速率是匀速的，即口是常 数，则： △s=J山t，(f)dt=叫△。d￡=心J△l J△I 这是中学求解AS的公式，只适用于匀速运动，不能用来解变速物体的运动。可见大 学物理的内容中已经包含了中学物理的概念，而中学物理只是大学物理在特殊情况下的特 例，它的应用是有条件的，并非在任何情况下都适用。 再回到前面学生提到的那个问题。因为物体碰撞后，由静止开始运动，速率由无到 有，显然是变量，再用S=分·At来计算就错了。 所以在大学物理的教学中，对学生接触过的物