基于行动导向教学法的《电子产品工艺》课程改革.pdfVIP

广面轻工业 201 1年2月 第2期(总第147期) GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 基于行动导向教学法的《电子产品工艺》课程改革 朱艳 (盐城纺织职业技术学院机电工程系，江苏盐城224005) 【摘 要】 基于“行动导向”教学法，如何对《电子产品工艺》这门课程进行改革?从电子产品生产制造的工艺流程出发，以 电子产品为栽体，设计出几个学习项目，把本课程的教学内容和教学环节溶入到学习项Iil中去，使学生在做中学，获得经验性和策 略性知识．培养学生的实践能力和创新能力。 【关键词】行动导向；学习项目；工作任务；做中学 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—2673(201I)02—142—02 【中图分类号】G422 1前言 式，让学生边做边学，把看到的、听到的结合起来，让学生以团 高等职业院校教学目标是培养高素质的技能型人才，换言 队的形式进行学习，引导学生进行自主学习和探索，强调在团 之职业教育实际上就是就业教育，饭碗教育，要能够让学生学 队学习中发挥每个学生的主体作用，重视学习过程的体验。老 到就业岗位上需要的东西。为此．就要对相关课程的教学内容 师在教学中只起到指导、帮助、鼓励、检查的作用，是组织者，是 和教学模式进行改革。根据职业院校的学生大多数习惯于形象 导师。 思维这一特点，教学内容应以过程性知识为主，陈述性知识为 辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主，以适度够用的概念 3课程内容和教学结构的设计 和原理的理解为辅．教学模式上主要以隐性知识到隐性知识， 3．1总体设计 然后再到显性知识的教学模式，这就是现在提倡的基于工作过 现有的《电子产品工艺》教材是按知识结构体系编写的，内 程的行动导向教学法。这种教学理念强调以能力为本位，对于 容主要分为元件认识测量、材料、SMT技术、焊接技术、质量控 培养人的全面素质和综合能力起着十分重要和有效作用。 制、技术文件等几个部分。教材中不少知识应该是大多数电子 《电子产品工艺》是应用电子专业的核心课程，是一门实践 产品生产制造过程中不同的工位或工序涉及到的。可以做几个 性很强同时要求也很高的课程。这门课程的知识目标：了解电子 有代表性的电子产品，如收音机、直流稳压电源等作为学习载 产品工艺的基本过程和基本方法，掌握电子新电路和新元器件 体．让学生从元件测量、整形、组装、焊接到整机检测，老化试 及先进的电子产品工艺。能力目标：掌握单、双面印制电路板设 验，以及故障维修等。也可以从设计电路开始，让学生自己设计 计制作及表面安装电路设计制作技能。能从事电子类产品的生 简单电路．画图、自己做印制电路板、印焊膏。贴片、回流焊，把 产、质量检验、计划管理、调试维修以及电子产品的辅助设计与 原来的技能要求变成各道工序，把原来死的知识变成为学生自 研发。素质目标：具备良好的职业道德、规范操作习惯、信息获取 己的经验性知识，让学生在做中学，使学生变被动接收知识为 能力、良好的职业行为，团队协作精神和语言表达能力。要培养 从做中积累获得经验知识。这种知识一般不会随时间的流逝而 学生的多方面的社会能力、专业能力、自我拓展能力。根据《电子 忘记，将会成为学生自己的东西。 产品工艺》的教学目标和特点，下面谈谈这门课程的改革。 [==] [二] 2改革的思路 根据《电子产品工艺》的课程目标和特点，采用行动导向教 学中系列教学