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让阅读成为儿童的一种生活方式 ——浅谈课外阅读推广综合实践活动 内容摘要：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。 语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于145万字，其中高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右；其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇（段）。因此，为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，发展学生智力、陶治学生情操，作为六年级组的备课组长，我依据《语文课程标准》中有关阅读方面的目标，结合学校本学年的计划、语文教研组的教研主题以及六年级学生的年龄特点和阅读基础，一学期来组织学生开展了一系列的综合性实践活动，以此提高阅读能力与水平。 关键词：氛围营造 课程设置 师生共读 成果展示 评价激励 一、营造阅读氛围 1、年级组制定切合学校实际，有可操作性的课外阅读活动方案，有措施、有步骤地实施，并在年级组集会上对学生进行宣传发动。 2、教师通过调查了解学生喜欢哪些书籍，结合本校、本班学生的实际情况补充、删减，然后有针对性地指导学生购买书籍、订阅报刊。推荐适合小学生高年级学生阅读的书目，每班打印一张书单，贴在教室墙壁上。此外，规定本学期学生必读的十本书为：《小王子》、《草房子》、《昆虫记》、《夏洛的网》、《《希利尔讲世界史》《狼群中的》《超级阿嬷和超级老师》